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摘 要 ：本文主要目的是对高职ERP课程的教学方式进行有益探讨,以期寻找一种更有效的教学方法,主要讨论了高职ERP课程的模拟沙盘教学,[1]以直观的沙盘来反映企业的经营状况,让学生在制定企业经营模式、分析产品市场前景、合理配置企业员工、科学组织生产销售、精确管理财务核算等环节中体验企业经营运转的全过程,深化对ERP管理思想的理解,提高对该课程的学习兴趣,从而提高教学效果.
关 键 词 ：ERP；课程教学；模拟沙盘；探究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0072-02
一、引言
ERP是Enterprise Resourse Planning的缩写,翻译成中文是企业资源规划,是一种以管理会计为核心的信息系统,一种包含了数据库技术、面向对象技术、网络通讯技术、图形图像处理等多学科知识的软件产品.[2]它集合了先进的企业管理思想,利用计算机技术,对企业的人流、财流、物流、信息流等资源进行有效管理,将客户需求、供应商的资源以及企业自身的生产经营进行统一整合,从采购到生产,从库存到销售,从成本控制到人力资源,从财务核算到决策参考等各环节进行合理规划,从而达到资源的最佳组合,使之效益最大化.[3]
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ERP课程除了要求掌握相关原理、理论,还要求熟练操作ERP软件,已经成为高职院校的财经类专业的必修课程.但目前ERP课程的教学方式比较单一,许多院校ERP课程仅是选择一门财务软件进行操作练习,并且大部分教师偏重于演示教学,将某一款财务软件的操作步骤、方法通过课堂演示,让学生自己再做做练习,学期结束时给一套资料,让学生操作一下就算过关了.这样的教学方式对于教师是备课容易,上课方便,但对于学生来讲可能是枯燥无味的、脱离实际的,同时对于本课程的教学目的也相差较大.另外,目前的ERP教材比较多,但大部分都是内容多、项目全、面广而不精.有的注重理论,长篇大论地讲解各种原理、概念,学生没兴趣看或根本就看不懂；有的仅注重实训,用大量的软件页面插图演示操作步骤和流程,学生能做,但不知为什么这样做,知其然不知其所以然；有的自身就不成体系,各章节之间衔接不连贯,或者与实际企业业务流程不一致.
笔者想探讨的模拟沙盘是一种形象直观的教学方法,同时让学生切身参与进去,会极大提高课堂教学效果,提升学生对ERP整体管理思想的掌握水平.
二、ERP课程模拟沙盘教学的构建思想
沙盘的最早记载要追溯到我国东汉的光武帝刘秀时期,公元32年,刘秀征讨陇西（今甘肃一带）,与大将马援商讨进攻策略,马援用白沙（一说白米）在地上堆起一座与实际相同的地形盘,分析战术,讲解敌我形势,这就是世界上最早的沙盘雏形.到了1811年,普卢士的谋士冯·莱斯维茨制作了一个精细的战场模型,比例严格,有道路、村庄、树林等,可以称为典型的现代沙盘.到了第一次世界大战以后,实际战争中就使用到了沙盘.
模拟沙盘应用于教学是近十几年的事.国家对职业教育大力支持的结果使得职业院校不断扩大招生,职业教育从“计划培养+升学导向”的模式已经向“市场驱动+就业导向”的模式转变,同时,ERP软件厂商为了将其产品推向市场,提高市场份额,并且培养一批优秀的师资队伍和大量的应用型学员,也希望与高校合作,将ERP模拟沙盘教学推进课堂,使得学校毕业生能尽快适应市场,适应各类企业对ERP人才的需求.
ERP模拟沙盘与传统的课堂授课方式有很大的区别,它利用直观的企业经营沙盘操演企业整体运行情况,让学生从企业建立的一开始就积极参与,从企业的市场定位、战略构想、生产经营、财务核算等一系列经营过程中去体验,去感受,促使学生深刻理解与领会ERP先进的管理思想与科学的管理规律,从而提高驾驭市场、管理资本的能力.[4]
ERP课程模拟沙盘教学的基本思想是学生主动参与、团队积极合作、运用角色扮演、强化分组对抗、教师分析点评.在教学中,可以每5～8人一个小组,各自扮演一个角色,有企业总经理、财务总监、总帐会计、出纳管理、销售、采购、生产等各种岗位角色,每个小组都管理着一个独立的虚拟企业,企业资产良好,资金充足,小组成员根据教师提供的案例资料,运用直观的模拟经营沙盘,进行市场分析、企业定位、新产品开发、固定资产投资改造、生产计划安排、物料需求安排、销售策略设计、财务指标核算等企业经营运转的全部活动.经过连续几个会计期的运营,最终以相同的指标评价该组企业经营成果,确定排名.结束后,教师要及时分析讲解,让各组总结经验、吸取教训,在实际工作中提高管理能力.[5]
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三、ERP课程模拟沙盘教学的应用实例
以笔者所带的班级为例,该班共43人,抽出6人代表供应商,5人代表客户,2人代表银行.其他30人,每6人一个小组,分成5个小组,代表5个企业.
每个企业小组的6人分别为企业总经理、财务总监、财务会计、销售经理、采购经理、车间主任.每个企业小组有相
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6个供应商分别供应机器设备、布料、电子配件、木材、纸张、玻璃材料,每个供应商对自己的各种新产品或原料都有详细的报价,成交价格可以在报价上下20%内浮动,每个供应商距企业小组有不同的距离,运费平均按0.5元/公里/吨计算,采购付款优惠条件为3/10,2/20,1/30,n/30.
5个客户分别具有购买服装、数码、家具、纸制品、玻璃制品等产品的意向,成交价格可以在企业小组报价上下的20%内浮动,每个客户距企业小组有不同的距离,运费平均仍按0.5元/公里/吨计算.销售收款优惠条件为3/10,2/20,1/30,n/30.
2家银行可以提供贷款,贷款利率在央行同期利率上下10%内浮动,最长贷款期限为一年.
每个企业小组将上述信息画出模拟沙盘,派出采购经理与销售经理分别与供应商、客户谈判,争取最大限度的优惠条件,回来后与企业成员共同分析,谨慎决策,确定企业的生产定位,确定招聘生产工人数量,进行加工生产和销售,一个会计期结束后进行财务核算,总结盈亏经验,决策是否改变生产方向.
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每次课作为一个会计期,每个企业小组使用用友ERP财务软件进行企业的采购、生产、销售、工资、固定资产、应收、应付等财务管理,每个会计期出一张资产负债表和利润表交给教师,教师结合平时各个企业小组经营状况给予分析指导,每6个会计期根据企业小组的净利润指标进行一次排名,学期结束时进行总排名,并进行综合讲评.
四、结论
ERP课程模拟沙盘教学集角色扮演、教学诊断、案例讲评于一体,最明显的优势是“主动参与、仿真实训、兴趣学习”,学生在组织企业经营过程中会遇到产品老化、市场缩减、同行竞争、通货膨胀等各种困难和挑战.小组成员必须团结协作,分析原因、商讨对策,在对企业管理成功与失败的体验中学习知识,掌握技巧,全面提高自身的管理能力.教师也通过模拟沙盘教学保证了教学效果,很好地完成了教学任务.
参考文献：
[1]郑玉刚,范栋华.关于促进高校实践教学改革的若干思考[J].湖北经济学院学报,2005,（8）.
[2]王新玲,柯明.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京,电子工业出版社,2007.
[3]陈波,贾述顶.ERP沙盘模拟经营教学探讨[J].财会月刊,2011,（2）.
[4]冯复平.ERP沙盘模拟课程教学方法研究[J].网络财富,2010,（5）.
[5]张春红.ERP沙盘模拟实验教学研究[J].新乡学院学报（自然科学版）,2011,（5）.
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