高中英语类有关大学论文,关于高一英语“句子成分”教学中的行动案例相关大学毕业论文

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中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）23-0029-01

广泛被认可的行动研究定义是：由社会情境（教育情境）的参与者,为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究.本文就“高一英语句子成分教学”中的行动研究案例及其分析,让我们了解、认识行动研究,并通过案例分析来增进我们对课程、教学方法的理解,帮助我们解决实际教学过程的问题.

一、开展什么行动研究

本项行动研究旨在探究：高一新生在升入高中之初如何理解、掌握“句子成分”这一语法项目.本文记述我和乐老师是如何建立这项合作研究的.

二、问题：句子成分的理解和运用

句子成分的理解和运用是理解句型、分析句子和遣词造句的基本要求之一.以往我们在教学过程中分析句型、剖析复合句时,发现相当部分的高一同学课堂不敢或不能准确地和老师互动.初高中英语衔接的困难之一便是句子成分掌握不好.学生在高一初期掌握句子成分可以为以后的学习扫除理解障碍.

评语：我今年任教高三,是一位“局外人”,乐老师任教高一,是“当事人”.我们合作进行研究,便都成了“研究者”、“实践工作者”. 研究的课题是“教师能有所作为的”课题.

三、明确研究目标

我们是否研究复杂复合句中的每一个成分?是否研究我校集团内所有高一同学?应该采用那些循序渐进的方法?研究的目的：以解决实践中（平时教学中）遇到的问题,即：为了行动而研究.

评语：为了制定计划,我们两位老师进行了“勘察”――发现事实和分析比较.

四、协商工作范围

我们不得不对各种可能进行讨论.这类交流在平时教学中其实并不多见.我们决定：研究对象是集团内二部的高一一个班级的同学.理由是：1.让高一同学认识自己进入新的学段是的确存在薄弱环节的,不要以为初中已经学习了句子成分,甚至不屑一顾,这能为他们以后的高中英语学习扫清障碍.2.人力的考虑,不想扩大范围,求助于更多的老师.3.二部同学的英语水平居中,具有代表性.

评语：在行