作文教学类有关在职研究生毕业论文,与作文评价有效性相关毕业论文开题报告

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【摘 要 】面对大部分学生惧怕写作的情形,本文通过对作文评价方式多样化的探索,试图寻找一条能激发学生写作积极性的有效途径,从而达到提高学生写作水平的目的.

【关 键 词 】 作文教学 ； 评价方式 ； 有效性

语文教学离不开作文教学,作文评改是作文教学的一个重要环节,长期以来,作文评改让许多语文教师感到头疼又困惑.在平时的作文教学中,大部分学校都是两周安排一次作文训练,学生课堂完成后,教师收齐进行集中批改.小到错别字病句,大到审题立意的准确性以及写作技巧的指导,教师多是精批细改.当教师耗时耗力将作文改完发到学生手上时,学生却漠然视之,有的甚至都想不起来自己写的具体内容.这种传统常用的作文评改方式收效甚微.而对于大部分学生来说,作文是一件苦差事,是一种沉重的负担.老师布置作文后,学生一般都是“不得已而为之”.所以如何帮助学生发挥自己的潜能,激发写作热情,成了作文教学的重头戏.而改革和完善作文评价方式是实现这一目标的关键之一.

正如“教无定法”一样,作文评价也没有统一不变的模式,在实际作文教学中,笔者不断探求摸索,尝试多种批改方式交替或综合使用,根据学生作文水平的差异,从实际出发,有针对性地选择更有效的方式给予评价.

评语和评分是作文评价的两种基本形式,前者是分析性描述,后者是量化表现.由于评语是对学生作文长处和不足进行评价,能使学生很快明确问题所在,获得进步动力,因此备受一线教师的青睐,也是笔者作文评价中常用方式之一.从学生的角度说,“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.”（《高中新课程改革》）即写作是一种心灵的倾诉和表达,所以,在运用评语这一评价形式时,不管学生作文水平如何,只要文中有闪光点,都要给予激励和表扬.评