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中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”著名教育家夸美纽斯也曾说过,兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径.但兴趣要在快乐的气氛中去培养,被动接受知识何来兴趣可言?在新课改实施几年后的今天,作为一名语文教师,如何改变传统的教育模式,寓教于乐,让学生用“快乐学习”这把钥匙去打开知识的大门,是教学改革的突破口.

一、教师必须转变角色

传统教学中教师是主讲者、主导者,虽然也不乏有精彩的课堂教学令学生陶醉,但是“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”还是时有发生.往往老师在黑板和讲台上讲得口干舌燥,学生却听得昏昏欲睡,被动的接受知识,云里雾里不知就里.所以新课程要求教师要做研究性学习活动过程中的组织者、辅导者和参与者,做引导学生学习的策划者.要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,主要是教学生学习方法,而不是把现成的知识教给学生.在研究性学习活动中,教师应是用教材教而不是教教材.

二、充分发挥课堂教学的艺术性

学生的课堂学习是一个心理结构自主建立的过程.教师是外力,其根本的动力来自学生本身.教师的“教”只有建立在学生发挥自主性的基础上,才能发挥作用.教师的组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性、灵活驾驭课堂的艺术上.教学既然堪称是一门艺术,就需要教师像艺术家一样善于构思、创作,通过课堂这个大舞台来使学生放飞思想、张扬个性,让学生体验亲自参与学习知识的快乐、获得成功的喜悦,从而激发学生学习的兴趣.

三、改变教学态度,让教学充满情感

教师在课堂上不必板着面孔,以示师道尊严.其实,学生更需要面带笑容、亲切自然、满怀信心的老师,在他们心目中,老师是崇高的、神圣的,但也应该是和蔼可亲的.古人云：“感人心者,莫先乎情.”学生“亲其师”,方能“信其道”.教师要对学生倾注全部爱心,关心爱护他们,尊重他们,满腔热情地、公平的对待每一个学生,尤其对后进生要倾注更多的爱.时时给学生以微笑、期待和赞许,与学生进行直接的感情交流,引导学生热爱生活、热爱身边的每一个人,让学生在真实的生活中有自己的情感和体验,使他们享受到教育的快乐.

七年级时我班上有一位令所有科任老师头疼的男生,上课睡觉、下课违纪,几乎天天被我批评,可收效甚微.有一次他又犯错,但我破天荒没骂他,而是心平气和地与他谈心,这让他受宠若惊,向我保证今后上课不再睡觉,也不违纪了.果然在以后的日子他有了很大的改观,虽然偶尔也有几次违纪现象,但都主动跟我承认错误.让我感触最深的是在我上课时,他总是睁大眼睛认真听讲,惟恐漏掉半个字,成绩也逐步提高.他告诉我说：“老师,以前我对学习没什么兴趣,所以上课才睡觉.但现在我觉得如果不努力学习就对不起你,何况学习起来并不像想像中的那么难,当我弄懂一个问题时,我会觉得很开心、很快乐,这样我上课就不想睡觉了.”

四、改革教学评价,激励学生整体进步

作为老师,大家都知道,学习必须具有内部动力,这种动力就是学习动机.很多心理学家认为,动机的中等强度的激发或唤起,对学习