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笔者根据目前高中生家庭作业的现状,结合工作实践,就其设计与评价两方面策略的优化,谈几点粗浅的体会.

一、家庭作业的设计应趋于合理

作业设计应考虑题材多样、形式多变、贴近现实、难易平衡、详略得当、目标明确、节奏合理、分量适中.

通过广泛了解,笔者发现教师作业布置设计比较单调,书面作业不外乎每单元writing所要求的内容,口头布置即将涉及的内容,以备下节课前检查.比如,准备warming up或speaking,或pre-reading .post-reading之类的,都是学生意料之中的,不够新颖,况且有现成答案可供参考,很难调动学生积极性.

笔者建议,教师在设计作业时应该立足课本,但不拘泥于课本,多设计一些有利于调动学习积极性、发挥主观能动性、提高创造性的任务,让学生有意料之外的感觉,以收到良好的效果.比如,在SBⅡ NEWS MEDIA单元,精心设计了两个形式、内容、检测目的不同的作业,其中便体现了这种灵活性和真实性原则,收到了良好效果.它们分别是英文报刊制作和对甲型HINI流感,两种角度的报道.

设计第一个作业时,对speaking内容进行了整合,将这部分内容预没成了作业设计的引入环节.具体采取如下步骤：（1）让学生挑选其中有报道价值的五条“新闻”进行分组讨论,归纳出新闻报道应具备的特点并板书罗列；（2）就英文报刊的大致情况收集信息,弄清其版面设计情况；（3）布置作业.全班自由组合成若干个小组,以组为单位设计英文报刊,指定期限内完成并上交参评,优秀作品予以奖励.对人员分工、资料参考、评比设想等细节也作了一一说明.

第二个作业的设计是基于INTEGRATING SKILLS中对同一件事情从两个不同角度的报道.学生吃透该部分内容后,接受了新任务：站在家长和学校两种角度对我校出现的第一例甲型HINI流感进行报道.

本文对高中生家庭作业定义为：学生以课本内容为载体,所完成的有一定参考价值和创造性的课外任务,其目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能.课外作业是课堂教学活动的有效延伸,是知识的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段.除需要教师批改的书面作业外,这些家庭作业还应包括与课本内容及当前时代步伐紧密相关的单元或综合测试卷、英语周记、英文原著阅读及书评、英文电影影评、社会调查报告、实验制作、英语演讲、英语话剧表演等.

提示性书面表达应快速完成,收交时间以次日早晨为宜或当堂完成,其余各项应根据具体情况而定,以免与其它学科作业发生冲突而影响完成质量；需要合作完成的作业,比如实验制作、话剧表演等,应提前布置并留出充足的准备时间.另外,家庭作业的布置应适量,一次布置作业量太多不仅会影响质量,而且会导致抄袭现象的发生.

二、作业评价要趋于到位

1.把握好评价尺度

作业设计和评价是相辅相成的,光设计不评价,作业质量就很难保证,光有评价没有新颖的设计,便很难调动学生积极性,也不利于发挥其创造力.对于不同的作业应该有相应的评价尺度,力争宽严相济.对以上不同作业的设计可针对不同个体情况提出不同能力要求.对诸方面有特长、能力强的学生可以高标准、严要求,数量质量并重；相反,对能力较低的学生可适当放宽尺度,只要不断进步就可以了.值得注意的是,在书面表达方面能力欠佳者说不定在口语会话及表演方面是个天才,因此,应该给学生在其擅长领域获得成就感的机会.

2.评价目标要具体落实

根据家庭作业在种类、难易程度、详略、节奏、能力等方面设计的目标要求,我们对其评价时应该有相应的目标管理,书面作业（我们普遍布置英语作文）反映的是学生用英语组词造句准确程度的基本素质,单元或综合测试卷反映学生阶段学习的成果,对这两种家庭作业投入的心血也应该是最多的.社会调查报告、实验制作、英语演讲、英语话剧表演等主要目的是对知识和能力的运用和升华,对自信心的培养,评价时应该以感受和欣赏为主,不宜给于过多知识点评.

3.评价措施要科学合理

首先,评价方式应该有所改进.对难度小、需及时反馈结果的作业,由教师批阅转变为师生阶梯式批阅,然后老师对批改情况进行核对并统计、公布结果；对需要仔细审阅推敲的作业,如作文,可采用分段式批阅法,即,把作业按总数分成三到四部分,每天批阅一部分.批完立即返给学生,指导其得出形成性评价.对于制作或表演,可采取集体评价法即由师生全员参与打分评定结呆,也可以由临时专家小组给出评定结果.

作业自考论文怎么写
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其次,评价应更富于人文关怀.作业中应多用评语代替单调的分数和日期.评语应富有创造性,以激励为主,如：“我很赞赏你文中的观点.”“是吗?太巧了,我也有同样的经历.”“表达较规范,书写认真一点就更好了.”这样的评语很容