关于作文教学方面在职毕业论文开题报告,关于作文教学中实施素质教育的体会相关本科毕业论文范文

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【摘 要 】 作文教学重在提高学生的写作能力,进而全面提高学生的语文综合能力.学生作文的过程,是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程,在这个过程中,如何提高学生的素质,对他们进行科学的指导和训练,这就要求教师遵循教学规律、掌握教学方法,激发学生兴趣,提高作文水平,使他们在诸多方面得到发展,从而提高我们的素质教育.

【关 键 词 】 素质教育 作文教学

素质教育是以提高学生的整体素质为目的纲领性教育,就是要使每一个学生先天具有遗传素质得以充分的开发.教育者要面对全体学生,提高每个学生的基本素质,使其成为对社会大有作为的人才.

语文教学中,难度最大的莫过于作文了,学生怕写作文,教师怕教作文,似乎成了一种通病,传统的语文教学片面的将教学重点固定在字词、语段阅读上,忽略了听、说、读、写能力的训练,因此,造成了学生作文能力低下的局面.要彻底改变这个局面,教师必须重视学生的说写能力培养.学生作文的过程,是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程.在作文教学中,我们对学生进行科学的训练,使他们在诸多方面得到发展,从而提高他们的素质.

1.指导学生平时细致的观察事物,并学会观察的方法

事物总是有其自身的规律可循,有它的先后步骤可探.作文的第一步,就是学会观察.学会观察是提高观察力,掌握科学文化知识的基本能力,也是作文的基本要素,观察就是要启迪学生多看、多想,写时才能写自己的所见、所想.观察要抓住典型特点,做五官并用,观其形、闻其声、品其味,才能抓住特点,避免“千篇一律”的现象；观察要发挥联想,把观察与思维结合起来,所观察的内容就不能停留在表面的感知上,只有这样,文章才会更加生动、形象.观察要做观察记录,按写人、记事、写景、状物等进行分类整理、归类,积累丰富的写作素材.作文时,学生方能厚积薄发,得心应手,这样,不仅让学生掌握了观察的方法,而且培养他们边观察、边思考的习惯,长期坚持下去,会使学生观察事物、观察生活、思考问题的能力得到逐步的加强和提高.

2.在审题立意中,确立积极而有意义的中心,从而提高学生的思想政治素质和审美观念

一般的,写文章都有其写作的目的,即要颂扬什么,这就是文章的中心.在审题立意中,指导学生通过联系、比较、辨别、辨识真善美和假丑恶,辨识正确的和错误的,辨识积极的消极的,辨识进步的和落后的,从而引导学生确立积极而有意义的文章中心的过程.这是一个提高学生思想政治素质,培养良好道德品质和行为习惯的过程,如《全神贯注》一课,这篇课文的中心就是“做任何值得做的事情,且要做好就应全神贯注.”如果引导的好,可从中培养学生吃苦耐劳,不畏艰险,克服困难,自立自强的顽强的意志,培养他们追求美、建设美的高尚审美情趣.学习《狼牙山五壮士》一课,可培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱勤劳勇敢的中国人民的思想热情.总之,引导学生确立积极而有意义的中心的过程,就是引导学生如何做人的过程.文如其人,他们会在写作、做事的过程中,心灵得到净化,思想政治素质得到极大的提高.

3.捕捉写作材料,引导学生选择真实,体现中心思想的材料,培养学生辨识问题和选择材料的能力

“巧妇难为无米之炊”,在作文教学中,教师应善于发现并抓住写作材料,要时时留心观察学生,鼓励他们写身边的人和事.一旦有这样的写作材料出现,就趁热打铁指导学生写作,不要错过写作的好时机.例如：在一节语文课上,一个同学突然呕吐了,他脸色煞白,弯着腰,难受极了,几个同学忙上前,帮助我把他扶到医务室,一些同学嫌臭、怕脏,用手捂着鼻子,在座位上不动.下课后,同学们议论纷纷,感受很多.我就抓住这机会,在作文课上,让同学们就这件事情写一篇作文,标题就是《发生在课堂上的一件事》,这次习作,由于学生亲身经历,有切身体会,自然有写作兴趣,很快进入了写作佳境.通过作文,学生受到一次互相关心、互相帮助的教育,在选取有意义、真实材料时,又让他们捕捉真实的生活与高尚的情感之间的神韵.从而让他们认识问题的能力得到很大的提高,形象思维也得到很大的锻炼.

4.引导学生正确组织材料,编拟提纲

在组织材料的过程中,引导学生根据选择的材料合理的安排文章的写作顺序,明确文章的详略,确定文章的开头和结尾,想好文章的过渡和照应,并编拟出作文提纲.这就是写文章所谓的“言之有序”.教师除了结合阅读教学时进行分段归纳段意,理清文章的层次,脉络的训练外,还应教给学生方法,依据习作的内容选择合理的写作顺序,这个过程指导得法,学生可以学习多种组合材料的方法,锻炼他们布局谋篇的能力

5.在作文的过程中,重在培养学生口头和书面表达能力

作文就是学生对已经构思的内容用语言表达的过程,在语文教学中,教师要凭借教材,因势利导的利用好教材,充分调动学生说写的积极性.首先,让学生“学说”,进而达到“会说”、“善说”,然后在说清楚的基础上达到“能写”、“会写”,并注意帮助学生用词准确、语言规范、标点正确、修辞得当、表达生动.教师在语文教学中,可利用不同形式进行说话训练.如在教学中可通过复述课文,进行说话训练.学生可根据教师的板书或提示,经过自己合理的想象,把课文内容用自己的语言表达出来,这样既发挥了想象力,又训练了学生的说话能力.这样为书面的表达能力打一坚实的基础.如果指导得法,在一次次深入的作文指导中,不仅学生的口头语言和书面语言得到锻炼,而且学生的思维能力和想象能力也会得到提高.

6.在作文讲评过程中,培养他们修改作文的能力,提高写作文的兴趣

大学生怎么写作文教学论文
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讲评要结合学生的实际,讲评的目的要明确,要突出重点,在评语作文的过程中教师要将不同类型的典型作文选出来作为讲评的文章.评语的过程教师切忌包办代替,注意师生共议.评语课不能是教师一个唱“独角戏”,学生当听众的“一言堂”,而