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如果把小学阶段的语文比作一条通往神奇密境的道路,那么,无疑,作文就是守护进入玄秘境界、打开奥妙的拦路虎.
如何消除这种畏难的心理,使农村小学生树立自信心,畅游于文字的海洋,自由呼吸.我想,这是每一位乡村教师都在思考的问题.
“兴趣是最好的老师.”是的,但难道说,农村的孩子就对文学不感兴趣?不,孩子们和我们一样,他们喜欢《安徒生童话》《格林童话》,他们熟悉着许多童话、寓言的主人公,对于不少神话和民间故事耳熟能详.
其实,许多老师在强调兴趣作用的同时,常常会忽略孩子们所处的位置.孩子们更多、更愿意做的是充当读者、观众.假如强行迫使孩子们做角色位置的转换,让他们由读者变为作者,他们的内心一定会产生强烈的对抗情绪和不耐烦.
因此,在兴趣的转换和引导上,教师要注意孩子的心
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俗话说：万事开头难.孩子们谁不想使自己的作文写好,得到老师和父母的赞扬.但具体地该如何落笔,从何处着手?显然,孩子们是茫然的.因此,教师对于作文新入门的小学生,在教学写作时,一定要注意,根据学生的学识掌握程度,适当降低写作的难度,让他们在跳一跳中享受葡萄的甘甜,乐此不疲.
“生活是写作的源泉.”有不少的老师以为,抓小学生的作文写作,应当从他们最熟悉的生活,身边的事、物抓起,这样,他们写起来也就更能得心应手.从人一生的发展和广泛意义上来说,这似乎是绝对的真理,但是,许多老师一定也发现了,其实,叫小学生写身边真实的事与物,比叫小学生写一篇想象作文要难得多.这是为什么呢?归根结底,还是跟孩子的年龄和心理特点离不开关系.儿童时期是想象力最丰富的黄金阶段,孩子们的心理还比较稚嫩,他们更多的是感性和幻想,因此,越是熟悉的,对于他们就越显得陌生.那么,应该怎样才能使孩子们突破这种写实的障碍,在作文方面实现最大的突破?笔者以为,教师在布置作文前,一定要先做好孩子心理兴趣的激发,唤起他们探索和发现生活的欲望,这样才能使孩子们真实、自然地进入状态,写起作文来才能“活”.
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当然,在实际的作文教学中,小学生还有很多习作心理障碍存在.不过,笔者相信,一位尽职的老师,只要他能遵循学生的认识规律,实施优化教学,有计划、有步骤地调节学生的畏难心理,学生的作文水平一定会稳步提高,作文教学也一定会有所起色.
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（作者单位 福建省华安县龙径小学）
编辑 温雪莲
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