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摘 要：中学时期是人生成长的重要阶段,是心理健康发展的关键时期.然而,面对社会竞争的加剧,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展.因此,我们应该重视对学生的心理健康教育,在教育工作中,不能仅仅停留在了解问题,分析问题的水平上,而且要能够解决问题,使心理健康教育具有实际意义,从而推进素质教育的发展.

中学生心理健康问题的参考属性评定

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关 键 词 ：心理问题 有效对策

现代医学认为,健康包含生理健康,心理健康,社会健康三方面,心理健康在三因素中具有举足轻重的作用,占核心地位.试想,一个缺乏心理承受能力与心理调节能力的人,必将影响生理健康,更不可能获得社会健康.我国当前的素质教育目标的实现,是以学生的健康尤其是心理健康为前提的.然而,面对现代社会竞争的加剧,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康发展.

一、中学生常见的心理问题

(一)学习类问题

1.学生学习的心理压力增大,并造成诸多生理问题.目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下,学校当中分好、差班,考试排名次,搞题海战术,采取一些违反心理健康原则的教育方法,教学手段和教育措施.这种情况,一方面,使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中,致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散,出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面,对分数的错误看法也会造成学生心理上的痛苦,导致心理压力加大.

2.考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化现象.在现行的中等教育体制中,我国的教育结构中还存在着很多不合理的现象,普通中学表现尤为突出,学生在学校所学的知识基本上是为考大学而准备的,然而,实际上升入大学的只是一部分,学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象,特别是后进生更是感到升学无望.

(二)人际关系问题

1.同学间的关系问题.中学生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任.由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独感,想恢复与同学的关系,而又不知该怎样去做.

2.与父母的关系问题.民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾,专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通,造成儿童孤僻、专横性格.家庭的种种伤痕,会给中学生造成不同程度的心理伤害.有研究认为,父母不和比父母一方死亡,会给儿童在心理问题上造成更大伤害,因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性.不和父母对中学生的心理影响是多方面的,“有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁,敌对,富于破坏性,等还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”.

大学生如何写中学生毕业论文
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(三)青春期心理问题

1.情绪情感激荡、表露而又内隐.青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡.这种动荡的情感有时表露有时内隐.一个微笑可以使情绪飞扬,彻夜兴奋,然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐,可无论碰到父母或老师却又缄默不言,这种情况如果得不到理解,便会出现压抑心理,出现焦虑与抑郁.

2.早恋.中学生一般尚未成年,我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋.中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾.中学生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时不得力的情况下,使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性,所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了,尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份,但却是一个令人十分关注的问题.

二、 维护中学生心理健康的有效对策

(一)心理教育课程化,帮助学生认识自我

心理教学或讲座务必要在愉快的氛围中使学生得益,不应该增加学生的负担,更不能增加学生的心理压力,否则将达不到预期的效果.因此,心理教育课应趣味化.针对学生的实际,热点、不良心理反应等问题,以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出,激发学生的表现欲,让学生在轻松、热烈的心境下,打开心扉,注重自我心理修养能力的培养.如讲意志时,针对学生“计划订起来生动,读起来感动,过了三天不动”的现象,有意识地指导学生如何适合个人特点及实际,做到有始有终,磨练自己的意志.

(二)行为化

强调行为作业,把教育要求及时转化为行为训练的要求,并注重从行为角度评价心理素质的变化,真正做到言出必行、言行一致.美国心理学家卡耐基在《人性的弱点》一书中说：“大胆去做你所怕做的事情,并力争得到一个成功的记录.”因此针对学生的耐挫力差,讨论如何对待挫折时,除对各种心理情况作出种种对策,让学生走出自我的“怪圈”,找到自我外,还必须付诸行动,让实践考验自己能否经得起挫折.

(三)建立心理档案,注重开展咨询活动

心理档案一般可分为这样几项：家庭成员情况、个人简历（学习动机、学习能力、思想行为、疾病史等）个性心理（性格）、特长、智力测试及分析、非智力因素测试及分析心理咨询记录等.建立心理档案,便于教师从内到外把握学生的心理特点和个性特征,做到有的放矢,易于开展心理工作.

三、结束语

“十年树木,百年树人.”教育是一项长期而复杂的工程,在全面实施素质教育的今天,必须把学生良好心理健康教育作为一项重要工作.只有这样,才能真正在中学这È

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