此文是一篇小学生论文范文,小学生有关论文范文检索,与小学生的心理特点概述相关本科毕业论文范文。适合不知如何写小学生及心理学及记忆方面的中学生心理健康专业大学硕士和本科毕业论文以及小学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要 ：根据小学生的心理发展特点的不同表现,这里简单介绍小学生心理变化特征,重点介绍低年级儿童和高年级儿童的感知觉、记忆、想象、情感、性格等心理的不同表现.通过对小学生的心理发展特点研究以及在实际教学中总结的一些实际案例为我们今后的教学提供理论指导.
关 键 词 ：小学生 心理发展
小学生心理发展的特点
(一)小学儿童感知觉发展的特点
感知觉(sensery perception)是人类认知活动的开端,是思维活动的基础：然而人的感知觉中又渗透着思维的成分,受思维水平的左右,小学儿童的感知觉中也体现出具体运算思维的特点.
1.小学儿童感觉的发展
小学儿童在教学活动的影响下,感觉有了新的发展,随意性、感受性随着年龄的增长而不断发展,特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快的多.如果一年级儿童对颜色的差别感受性假定为100％,那么三年级儿童的颜色差别感受性平均提高45％,而五年级儿童则平均提高60％.小学儿童视力调节能力增强,10岁儿童的这种能力发展最快.小学儿童在音乐学习和训练的影响下,辨别音调的能力有显著的提高.同样,通过学习活动,小学生的语言听觉和语言运动觉发展也很快,已逐渐接近成人的水平.在书写、绘画制作等教学活动中,小学儿童手部的肌肉、关节、力量都有了显著的发展.手动作的精细性和灵活性也日益增强.
写小学生论文指导
播放:33203次 评论:3985人
2.小学儿童知觉的发展
儿童入学后,学习算术、地理、自然、图画等课以及参加各种课外活动,有助于促进知觉的发展.
(1)空间知觉(space perception)的发展
①形状知觉(from perception).入学的儿童疏忽客体“形状”的特性,而注视客体的其他特征.所以在写字时有左右、上下颠倒的错误.小学生学习过程中这种情况经常发生,一个孩子写“都”字总是把左右部首颠倒,类似这样的左右结构有很多.比如,“陈、阵”不仅有左右颠倒还有就是两个字混淆,随着年龄的增长,知识不断学习这种情况也就越来越少,以后辨别形状的正确率逐渐增强.
②方位知觉(position perception).据调查刚上学的儿童有30％会把左、右转弯搞混；这主要是在幼儿园的时候,孩子们还没有一个清晰的知觉感.当老师组织孩子做早操的时候,需要向左右转的时候,老师就用左右手示意.向左转的时候老师就伸出左手,向右转的时候老师就伸出右手.7--9岁儿童已能掌握左右方位的相对性,这个年龄主要是在小学生低年级,也就是小学一、二年级的时候,他们基本能够分清左右.这在小学生上早操的时候就能看出来,有老师在前面喊向左右转的时候孩子们基本都能反应过来.说明他们能掌握左右的相对知觉.9―11岁儿童已能在抽象概况的水平掌握左右概念的相对性.这个年龄阶段主要是小学三、四年级,这个
小学生有关论文范文检索
③距离知觉(distance perception).小学儿童可以确定空间环境中对象间较近的距离.对较远的空间距离则往往混淆不清.关于距离知觉,孩子们的上课表现可以说明这一点,小学三年级的数学课上,通过学习“位置和方向”这一节课有关的练习题涉及到距离问题,当在校园内表达有关距离的问题,孩子们基本都能说对,即使说的不准确,但是也很接近.描述学校到自己家的时候就不能很准确的表达,具体方位孩子能说明白,究竟有多远孩子不能很准确的表达.这说明孩子距离知觉还是比较模糊,有时候还容易混淆.
(二)小学儿童记忆的特点
1.小学儿童的有意记忆和无意记忆
小学生的有意记忆和无意记忆(intenionaI memory)是随着年龄的增长而不断发展的.随着学习动机的激发,学习兴趣的发展,学习目的的明确,有意记忆的主导地位则越来越显著.小学生的记忆和他们的兴趣有很大的关系.观察显示：美术课和音乐课是大多数孩子们喜欢的课.上音乐课的时候孩子们特别开心,每当音乐课的时候同学们都能跟着老师的要求进行学习,当学习一首新歌曲的时候,学生在一节课的时间保证能将歌词熟练的背下来,而且在下课的时候学生嘴里还不停的哼着所学过的歌曲.这说明孩子的记忆和他们的兴趣有密切的关系.自己感兴趣的东西记忆的就快,当然自己不感兴趣的东西记忆就相对慢了.小学生的记忆已从学龄期的无意记忆占主导地位发展到有意记忆占主导地位.但是,小学生很大程度上靠无意记忆来积累知识.
2.小学儿童的机械记忆和理解记忆
从机械记忆(rote memory)向理解记忆(perhensivememory)占主导地位的发展,是小学生记忆发展的又一个特点.由于理解意义与逻辑思维能力有密切的关系,因此这个主导地位转化的关键年龄,往往与理解发展的关键年龄一致,大致在三四年级.根据沈德力(1983,1985)、陈辉(1988)、丁祖荫(1964)等人的研究,在小学阶段,两种记忆效果都随着年龄增长而提高.
3.小学儿童的形象记忆和抽象记忆
小学低年级学生知识经验还不丰富,记忆和具体形象的联系容易建立,与形象记忆有直接联系的词(实词)其联系也较容易建立.因此低年级学生往往表现为形象记忆(imaginalmemory).在实习期间有这样的记忆实例比较形象有趣,小学三年级上英语课,学习家庭成员的时候有men,women这两个词的记忆.老师要求同学们讲述记忆的过程,问谁有好的办法能够将这两个英语单词一下子记住.一个学生非常有趣的说：“women中的‘w’就好像女人的头发批下来的样子.Women中的‘o’好像女人在尖叫时的口型,因为女人总是爱尖叫.Women中的‘men’可以解释为：女人必须和男人在一起,所以就形成了‘women’这个单词”.这个同学的解释把所有的同学和听课老师都逗乐了,同时老师非常形象的配合着学生的解释做出了夸张的尖叫动作.瞬间同学们在开心快乐的学习中掌握了men和women这两个英语单词.同时激发了同学们对英语单词记忆探索的兴趣,不同的学生各有不同记忆方法.这一个实例充分说明小学生低年级的记忆还是以形象记忆为主的.根据小学生的记忆特点可以提供老师上课教学的方法一定要得当,要符合小学生的记忆特点进行教学可以收到事半功倍的结果.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学生的论文范文集 | 大学生适用: | 高校大学论文、学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 21 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文结论 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 学术论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
随着教学的影响、知识的丰富和智力的发展,小学生的抽象记忆(abstract memory)能力得到不断发展,并逐渐占据优势.当然,具体形象记忆和词的抽象记忆是相辅相成的,两者 都有重要的作用.
(三)小学儿童想象的特点
小学生想象从形象片段、模糊向着越来越正确、完整地反映现实方向的发展.低年级的小学生想象具有模仿、简单和直观、具体的特点.到中高年级,小学生的想象有进一步发展.还是英语课关于men和women这两个词的记忆.不同学生有不同记忆方法,根据前面有趣的记忆,一瞬间激发了同学们的想象力,一个学生说：“‘men’可以记做‘门’,‘women’可以记做‘无门’”.这样的谐音简单好记确实有利于学生对英语单词的记忆,这都是学生自己经过想象得出.这也体现了小学生的记忆特点.
小学生的思维是发散的,想象也是丰富的,他们进行想象有时候是不合逻辑的,但是能够体现出孩子的想象是丰富的,思维是活跃的.小学三年级上作文课的时候,老师要求学生介绍家乡的一处景色.其中一个同学他没有写什么景色,但是老师给了很高的分数,因为他能够抓住所描写的对象进行充分的想象.他把自己楼下小区想象成一个天堂般的乐园.早晨,那里是老人的乐园,每当凌晨四点那里有很多老人锻炼身体.中午和下午,是孩子们的乐园,在小区里有很多孩子玩耍.晚上,那里蒙上一层神秘的面纱,那里有隐隐约约的情人漫步.这些话虽然简单,但是能够抓住小区的不同时间段有不同的人在那里活动.听了之后让所有的孩子有一种想去乐园的冲动.而且,写出了乐园适合不同年龄人玩耍,不愧为孩子眼里是天堂般的乐园.这说明孩子的想象是丰富的是发散的.随着年龄的增长,知识的丰富他们对具体想象的依赖会越来越小,创造想象开始发展起来.小学生的思维从具体形象思维在很大程度上仍是直接与间接经验相联系的,具有很大成分的具体形象性.
本文url:http://www.sxsky.net/xinli/zxsxljk/392605.html
(四)情感的特点
随着年龄的增长,小学生的情感变化更加稳定、丰富、深刻.低年级小学生虽然已经初步控制自己的情感,但是常有不稳定的现象.到了小学高年级,他们的情感更为稳定,自我尊重,希望获得他人尊重日益强烈,道德情感也初步发展起来.在整个小学阶段,小学生道德发展上,认识与行为、言与行基本上是一致,随着年龄的增长,逐步出现言行不一致的现象.在小学道德发展中,自觉的形成和发展占有很显著的地位,它是小学生道德知识系统及相应的行为习惯的表现形式,也是小学生表现出外部和内部动机相协调的标志.
有关小学生的情感是随着年龄的增长越来越稳定这一特点,通过调查得出结果.他们对老师能进行客观的评价,比如说问小学生：“你喜欢那位老师”一年级的孩子回答是：“我喜欢我的班主任,因为她很漂亮”.三年级的学生回答是：“我喜欢某一位老师,因为她从来不骂我们”.五年级的学生回答是“我喜欢某一位老师,因为她工作很认真,从来不给我们耽误课,老师批改作业的时候很认真”.通过由低年级到高年级的孩子回答同一个问题,但是得到的结果竟然不同,我们可以得出孩子的情感是随着年龄的增长是越来越稳定.
(五)性格的特点
小学生的自我意识在不断发展,自我评价也有所增长.随着年龄和见识的增长,他们已不在完全依靠教师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地做出评价.因而在小学阶段进行有效的教育,使学生形成良好的性格是非常重要的.(韩进之1983,1900)研究证明,这种自我评价能力在学前期就已经产生了.进入小学期以后,小学生能进行评价的对象、内容、和范围都进一步扩大,这也使小学生的自我评价能进一步发展起来.主要表现：1、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价.2、从比较笼统的评价发展到对自己个别方面行为的优缺点进行评价,并表现出对内心品质进行的初步倾向.3、自我评价的稳定性逐渐加强.
根据小学生的生理发展的各个方面的特点,在孩子生长发育、接受教育关键时刻,家庭教育不容忽视.人们都说父母是人生的第一位老师.和谐的家庭氛围是培养良好情感的肥沃土壤.家庭是学生首先接受教育和影响的地方,父母实际上是学生的第一任老师.家庭又是学生生活、学习的重要场所,父母和子女之间有不可替代的特有的感情联系.因此,家庭教育在学生德、智、体、美、劳的发展中占有重要的地位,家长应该意识到教育子女的责任.马克思说过：“法官的行业是法律,传教士的行业是宗教,家长的行业是教育子女”.
参考文献：
[1]林崇德,《发展心理学》,北京师范大学.1998.5.
[2]彭聃龄,《普通心理学》,北京师范大学.
[3][美]理查德格里格
菲利普津巴多,《心理学与生活》,人民邮电出版社.
[4]王重鸣,《心理学研究方法》,人民教育出版社.
[5]叶浩生,《心理学史》,高等教育出版社.
[6]黑顿亨特《心理学的故事》,海南出版社.
小学生有关毕业论文格式范文,与小学生的心理特点概述相关本科毕业论文范文参考文献：
中小学生的心理特点
中小学生心理压力成因与对策学,成为社会的有用之材.本研究立足于已有的研究成果,在行动研究方面有自己的特点,使理论与实践相结合,使那些有厌学心理的中小学生成为研究的受益者.研究的主。
小学生心理教育论文
生加强性知识教育,使他们正确对待身心变化,平稳渡过青春期,形成健康的心理.,形成正。小学生心理健康教育主题班会理,心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素。
小学生心理健康论文
小学生心理健康辅导论文教师接受教育面达90.7%.同时,我镇重视开展心理健康教育,各校开设学生心理健康辅导室,开展以心理健康教育为主题的班会课,重视开展文体活动,采取积极措施排。
小学生心理辅导论文
小学生心理辅导论文教师理辅导室,各个年级每周都开设一节心理健康辅导课.各校每年度都制订心理危机干预方案,对学生实施心理危机干预,通过面谈,电话咨询,团体训练等方式,做好学生心理疏。
小学生心理健康教育的论文
化,平稳渡过青春期,形成健康的心理.,形成正。小学生心理健康教育主题班会理,心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全。
小学生心理健康教育论文
化,平稳渡过青春期,形成健康的心理.,形成正。小学生心理健康教育主题班会理,心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全。
农村小学生心理健康论文
心理论文提纲小学生,小学生心理健康教育《小学生心理健康教育》课程教学大纲,一,课程与任课教师基本信息,课程名称:小学生心理健康教育课程类别:必修课□选修课√总学时/周学时/学分。
小学生心理健康辅导论文
小学生心理健康辅导论文教师接受教育面达90.7%.同时,我镇重视开展心理健康教育,各校开设学生心理健康辅导室,开展以心理健康教育为主题的班会课,重视开展文体活动,采取积极措施排。
小学生心理健康论文题目
心理论文提纲小学生,小学生心理健康教育《小学生心理健康教育》课程教学大纲,一,课程与任课教师基本信息,课程名称:小学生心理健康教育课程类别:必修课□选修课√总学时/周学时/学分。
农村小学生心理健康教育论文
识教育,使他们正确对待身心变化,平稳渡过青春期,形成健康的心理.,形成正。小学生心理健康教育主题班会理,心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学。
13888888888
点击咨询 