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【摘 要 】语文是一门重要的基础语言学科,在小学语文教学中,抓住学生心理开展语文教学,将心理健康教育与小学语文教学有机的结合在一起对促进学生全面、和谐、健康的成长具有重要的意义.下面我们就从以下几个方面详细分析如何针对儿童心理开展语文教学.
【关 键 词 】儿童心理；小学语文；教学
【中图分类号】G623.2
随着孩子的慢慢成长,他们的成人感慢慢增强,渴望着挣脱父母的怀抱而走向独立,开始反抗老师和父母的教育,按照自己的思维方式做事情.作为一名小学语文老师,在开展语文教学时,要针对学生在不同成长阶段明显的心理变化,走进他们的心灵,倾听他们的心声,通过分析学生心理的特点,巧妙运用心理学技术开展语文教学,引导学生快乐学习,最终实现让每一位学生都能健康、快乐的成长.
1.运用角色认同的方法开展教学
小学语文教学中,想要提高学生人际交往能力,要采用角色认同的方法,从认知层面、情感层面、行为层面进行心理沟通.所谓“角色认同”就是交往同学之间彼此都认为地位同等,有同等的义务和权力,有很多相似之处,
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2.了解学生的气质类型,合理安排座位
在小学语文教学中,我们可以对学生进行划分为不同的类型,根据不同的内在性格进行合理安排座位.如下表1所示,经过调查[2]我们发现多血质和胆汁质的学生在上课时,胆子很大,敢于发言,脑子也很灵活,但是学习的持久力不行,很容易半途而废；黏液质和抑郁质的学生稳定性很强,在学习上能够坚持不懈,但是思维比较呆板,胆子很小.这样老师可以把多血质的学生和黏液质的安排在一起,把胆汁质的学生和抑郁质的安排这一起,或者其他种互补类型的,这样就可以促进学生的学习,对学生学习成绩的提高也有很大帮助.
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表1 小学生气质类型
3.运用心理学技术,培养学生综合能力
运用自主调节法,就是让学生这个主体在心理和行为方面积极主动地投入到语文学习动中去,在开展小学语文课堂教学中,要充分发挥学生的主动能动性,让学生积极主动地参与课堂教学的整个过程,把自己当做课堂活动的主体,这样就可以增强他们的自律性,有利于保持活跃、团结的班级氛围,形成良好的学习风气、纪律风气.在开展语文活动的时候,要努力寻找能让全班同学产生共鸣的活动,对不同学生各自的气质、兴趣和爱好等各方面产生一种无声无息的渗透影响,对学生的心灵进行深层次的陶冶和洗练,从而提高学生的文化修养,提高学生学习效率,促进学生健康成长[3].比如,在课堂上可以组织诗歌朗诵会、精短故事会、笑话演讲赛、课文片段的表演以及小记者活动的交流会等,这些不仅可以为学生提供更活跃,更广阔的学习活动空间,而且也会让学生在自由的评讲中获得知识,陶冶情操,培养自己的能力.
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4.注重情感交流,激发学生学习兴趣
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在小学语文教学中,老师是一个引导者,他们带领着学生遨游在知识的海洋中,建议良好的师生关系,创造一个轻松的课堂氛围,改变以往的严肃的教学气氛,学习本是一件开心的事情,教师要多深入学生中,多和学生交流,拉近学生和老师的距离,全方面的了解学生的情况,这样学生才会亲近教师,有时候,学生对因为对一科教师的喜爱便对这门学科也钟爱起来.其次要把课文的情感转换到学生身上去,使学生的情感和教学中得情感到达共鸣.语文教材中所选的文章全部是积极健康向上的感情,把文中的感情转移到学生的心灵中去,让学生上心灵中得到满足,也是激发学习兴趣的一个有效途径[4].比如,在课堂上,教师可以“寓教于乐,寓教于玩”的方法来展开学生的思维模式,利用学生的好奇心理,把课文中得场景可以用多媒体教学给展现出来,让同学到达身临其境的效果,唤起学生对学习的求知欲望,把学生学习语文的天赋给挖掘出来.
5.总结
综上所述,语文是一门艺术,小学语文教学是开展素质教育,促进学生健康成长的基础.在小学语文教学中,只有洞察学生微妙的心理变化,对症下药,采用正确的方法才能达到语文教学的目的,才能实现小学生身心健康的发展.教育有法,更需得法.运用教学心理学上面的一些简单的心理学技术可以让教师在课堂教学的时候更轻松、也更有成效.事实证明,教师只有根据实际情况,从实际出发,灵活地、创造性地运用多心理学技术,才能收到良好的教育效果.
参考文献
[1]姜瑛.小学语文童话教学研究[C].曲阜师范大学：课程与教学论,2012
[2]邹晓玲.潜心研究儿童心理有效开展语文教学[J].小学教学参考,2012（15）：124-125
[3]孙臻.浅论小学语文教育中儿童健康心理的培养[J].文教资料,2011（16）：79-80
[4]杨金霞.走进儿童心理,创设快乐的课堂[J].新课程.小学,2011（10）：143-144
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