关于学生方面毕业论文开题报告,与学生为核心学生为本相关论文范文集

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摘 要：教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本：实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为,更重要的是信任学生的力量和价值；教育导行时要热情激励学生,与他们共同分享悲喜,还要主动关心学生,学会宽容与耐心,更要真诚地提醒犯错的学生和他们一起分担错失.

关 键 词 ：教育；信任；学生为本

为人师者往往有一种想法：认为学生们只是一群不懂事的孩子,教育者教什么他们就会学什么,就一定能把学生们塑造成理想中好学生的模式.如果这样做孩子们会怎么样呢?他们有的会把教育者的话“奉为圣旨”；有的在学校会是好学生,走出校园却变了样；还有的会根本不把你的教育当一回事.导致教育效果不佳的原因是什么呢?这是教育者在实施教育的时候忽略了人的因素造成的.

一、尊重学生的人格与个性

尊重,首先就是要尊重每一个学生的人格.从教者的角度看,优秀者的可爱,使对他们的尊重就很容易兑现,但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护.差生长期形成的自卑心理,却很容易使内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素.所以,教育者决不能冷落、歧视“后进生”,而应在学习上、生活上给予更大的关注.真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖.

尊重,其次就是要从学生的实际情况出发,尊重他们的个性心理.要坚持发挥学生的特长,扬长避短,使其主要方面能够“大有所为”,这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路.那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法,那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法,用心虽好,效果却很差,那是不可取的.这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化”,或者说是发展学生的“多样化”.素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇,当然这就不等于要求每个学生必须“面面俱优”.相反,这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性.某个学生在这一方面缺乏“天赋”,而另一方面却可能极具“潜能”.我有一个学生小林,他天资聪慧,但不大爱出声,上课经常走神,做什么事情总是拖拖拉拉的,作业的质量更不用说了,所以他的学习成绩经常是勉强及格.在一次下课的时候,我无意看见小林正对一本摄影书看得津津有味,后来我了解到小林的爸爸很喜欢摄影,小林对他爸爸非常崇拜.自始,我经常找小林谈心沟通,鼓励他发展自己的兴趣.小林对摄影有着浓厚的兴趣,我就鼓励他成为班上的小记者,学校有什么活动我就提醒他带相机到校.当学校进行校运会竞赛时；当少先队大队部举行仪仗队检阅的时候；当班里开展插花比赛时等总有一个拿着小小照相机的身影在跑动,那神情是那么专著,俨然就像一位摄影师.我不但鼓励小林学习摄影,还鼓励他去投稿,经过不懈地努力,皇天不负有心人,小林的作品终于获得了一次优秀奖.投稿的成功激活了他内心的上进心,焕发了他学习的动力.

二、理解学生的思想和行为

理解,就是理解每一个学生的思想和行为.在与他们交往中,我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己,宽以待人”；人无完人,金无足赤,应当对任何人都不要求全责备.对学生来说,首先是要把他们当人看,不仅如此,还要进一步把他们当儿童看.只有这样,才会对他们的所作所为有所理解,不致于横挑鼻子竖挑眼,这也看不惯那也看不惯.

怎么写学生本科论文的参考文献
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去年,我班来了一个连降两级的“特殊”学生,站在队伍里他比别人高出一个头,可学习却与其他孩子相差十万八千里.逃课、偷窃已成家常便饭.但在向学生介绍时,我用热情的语调说：“这是新来的小明,请在家用热烈的掌声欢迎他加入我们这个家,希望大家与他交上朋友.”这时我看见小明向我投来感激的一眼.这就是按人的需要来做工作,只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入到人心.

三、信任学生的力量和价值

信任,就是要相信每一个人的力量、价值.学生的智慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件,作为教育者要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲.让学生认识到目标价值和个人经过努力完全有能力去实现目标价值.教育者就要紧密结合学生的实际,创造条件,给学生各种表