学生类有关专升本毕业论文开题报告,与学生是学习的主人相关论文范文

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作为一名新时代的教师,应树立为学生服务的观念,遵循学生心理发展和认识发展规律,精心设计课堂的教学环节,创造情境,充分调动学生主体参与积极性,尽情地发挥才能,充分地表达思想,勇敢地阐述观点,真诚地表露感情,这样才会有利于促进学生的全面发展.本人根据多年教学经验,从以下几点出发考虑如何培养学生的主体参与能力.

怎样撰写学生学位论文
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一、精心设计教学环节,在质疑中让学生做发现者、参与者、探索者

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现.因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”数学知识是学会的,而不是教会的,教师是数学学习的指导者、促进者.要让学生学会数学,教师必须充分发挥学生的主体作用,变“听课—接受—记忆—习惯”为“探讨—发现—掌握—应用”的学习模式.因此,在教学中,教师可以有意识地设计一些有趣的教学环节,指导学生自己尝试发现问题、提出问题并解决问题,积极参与学习过程,从而提高学生的主体参与能力.

例如：在教学“简单应用题”中,有这样一道题：“学校参加文艺演出,学生去了35人,教师去了7人,...?”要求学生先提出问题再解答.学生经过思考,提出了：“师生一共去了多少人?学生人数是老师人数的几倍?学生比老师多去多少人?...”此时,教师应给予适当的引导、积极地创造机会,让他们有足够的时间去思考,不是急于立刻给出答案,而是鼓励学生自己解决问题.同时本人根据本题教学复习已学过的“简单的二步应用题”,这样不仅使学生很好地掌握新知识,还巩固旧知识.

二、尊重每一位学生,在自主选择过程中让学生做发现者、参与者、探索者

在教学过程中,“教”要为“学”服务.教师必须尊重每一位学生,不轻易否定学生的观点、看法,伤害学生的参与积极性.由于小学生的观察角度、理解能力、知识水平、个人经历差异,对问题的看法肯定有差异.每当出现这种情况,笔者就会用不同的语言引导学生.如：“你们谁说得最好、谁的办法用得最好等”这样既尊重每一位学生,又鼓励学生的参与,使学生得到锻炼机会.

例如：在教学乘法口诀表中,让学生自己选择,喜欢哪一句口诀,不喜欢哪一句,怎样背,怎样记,把自己的意见说出来,共同讨论.教学中,几乎每个学生都在参与,课堂气氛活跃,教学效果显而易见.可见在充分的选择与讨论中,不仅让学生获得知识上、认识上的满足,同时自信心、自主性得到很大的发展.

三、努力创造最佳情景,在平等、互助中让学生做发现者、参与者、探索者

现在的社会是一个信息化、网络化、多元化的社会,传统的“粉笔+黑板”式的教学方式极大地制约学生能力的培养,而电教媒体的使用,无论从教学手段上还是内容上都极大地丰富了学生的知识,拓宽了学生的想象空间.在课堂教学中,教师应充分运用一切教学手段,创设情境,让学生观察、让学生感受,促使每一个学生都能主动参与,积极探索,寻求答案.

例如：在教学“分数大小比较”时,教师用电脑出示配上音乐的唐僧师徒取经的图片,设计在取经路上遇到的问题：“一次,分一个西瓜,悟空要把一个西瓜平均分成4份,师徒4个每人一份,猪八戒却不同意,他要把西瓜分成8份,每人两份.到底是悟空分得多还是八戒分得多?”此时教师让学生思考：“你该如何帮助他们分西瓜?”最后引出此节课学习内容“分数的大小比较”.

小组合作学习体现了对学生的尊重,为学生开设人人参与的机会,创设人人都能表现自我的条件,从而共同探索、发现新东西.此种模式能创造一个很好的情境,在平等基础上使学生真正成为学习的主人.在课堂中,本人特别注意采取小组合作模式进行教学.

例如：在教学“认识立体图形”时,要求学生小组合作玩积木,短短的时间内,城堡、大楼、吊车等全都出来了.进一步指导学生在搭积木中发现长方体、正方体很难滚动的原因,而球与圆柱却可以滚动.在讨论中,得出结论,从而引出这节课的学习内容.

四、因材施教,学生在教师的鼓励中做发现者、探索者、参与者

老师面向全体学生,让每个学生都参与到学习活动中去.由于学生的个性差异,所以课堂上必须做到“上不封顶、下要保底”.因此为了让不同认知水平的学生积极参与到课堂中,针对教学内容,从实际出发,精心设计课堂练习.

例如：在“分数”教学中,本人设计了四道题：

①车站堆放36吨货物,运走了（ 分之 ）,运走了多少吨?

②车站堆放36吨货物,运走了（ 分之 ）恰好是10.8吨,还剩几吨?

③车站堆放一堆货物,运走了（ 分之 ）恰好是10.8吨,车站堆放的货物有多少吨?

④车站堆放36吨货物,运走了（ 分之 ）,还剩20吨,运走了多少吨