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摘 要 ：有效的课堂应该给学生留下自由表达的时间,自主探究的空间,参与评价的机会.教师必须有让“学生参与”的意识,学生才能在教学过程中大胆、主动地参与,学生的主体地位才能在课堂中越来越强地显示出来,使学生真正成为课堂的主人.

关 键 词 ：自由表达自主探究积极参与

现代教育强调要培养具有主动发展精神的人,强调学生要有认识自我、发展自我的能力.英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性,引导学生在学习活动中探索、发现,培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯.而传统模式下的英语课堂,老师台上讲,学生下面听,缺少沟通和互动,这种被动学习对学生英语素质的发展十分不利：学生不愿学,更不会主动地学,学了也不会用,以致成了“聋子”英语、“哑巴”英语,因此,这种现状亟待改变.

一、给学生自由表达的时间

随着年级的升高,大多数孩子的个性特点越是拘谨有余,张扬不足.再加上中学生的有意注意还不能持久,因此要想学生在45分钟内始终保持思维活跃的状态,必须不断变换信息输入方式,设置情景,凸显学生“学的主体”的地位.

1.课前的自由表达

俗活说：良好的开端是成功的一半.课前创造一个活动情景,引导学生在自由表达中进入角色,尤为重要.教学心理学认为：人的自主性、创造性以及人的认知、情感、意志和能力都在活动中汇合并得到表现.新课程伊始打造一个和谐、温馨的氛围,可以缓解他们焦虑的情绪,会使学生蠢蠢欲动,从而激起自信.如课前放几首英文歌曲,让学生聆听,跟着唱.每节课的复习环节安排三到五分钟的free-talk,师生之间、同学之间互相问候,拼拼单词,说说天气、日期等.例如：我在教初一第三单元时放英文歌曲“Rain go away”,让学生听,唤醒学生的记忆.接着,让学生之间进行free talk, A： What’s the date today? B： It’s... A： What day is it today? B： It’s... A： What’s the weather like today? B： It’s sunny / rainy / cloudy... A： What good / bad weather! How about tomorrow?这样使学生尽快进入英语学习状态,对提高学生口语,巩固原有知识起到正迁移作用.

2.课中的互动交流

我们在课堂教学组织的实施过程中,除了讲解必要的语言知识和课文内容外,更多的则采用同桌相互回答,小组讨论或独自阅读等形式.

根据互动互补的原则,教学中要改变单纯的师生交往形式,为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,课堂中要尽可能地多安排一些Practice in pairs, in groups, Act o