学生方面大学生毕业论文提纲,关于点燃学生探究的火花相关本科毕业论文范文

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苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.”在语文课堂教学中,教师就要从尊重学生的这种精神需要出发,通过指导学生启发性学习,创设情境,激活学生思维,激发学生的学习兴趣,教给学生探究方法,引导学生开展探究性学习,这对提高学生的语文综合性素质具有重大意义.

那么,如何在语文课堂教学中点燃学生探究的火花呢?

一、创设情境,激发探究欲望

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望.”为此,我们教师在教学时要努力营造良好的探究氛围,让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习.

例如,在教学《惊弓之鸟》一课时,我是这样激发学生探究欲望的：

师：你从课文的哪句话可以看出更羸是射箭能手?

生：从“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来”这句话可以看出.

师：请仔细找一找,是哪个字置大雁于死地?

生（思考片刻）：老师,应该是“嘣”字.

师：如果××同学当时也和魏王一起打猎,如果他也拉得动弦,能发出“嘣”的一声,请问大雁会不会掉下来?

生（愣了一下）：不会.

师：再仔细想想.

等

学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于一个充满疑问的情境.在本课教学中,我设置了一个研究点,创设了问题情境,让学生带着问题走进课文,为学生提供了自主探究的机会,让每个学生在参与中得到了发展.

二、鼓励质疑,促进主动探究

疑是思之始、学之端.教师在教学中要引导学生善于质疑,将自身置于特定情境中,给自己提出问题,从而激发学生学习的兴趣,产生强烈的求知欲.

如在执教《草船借箭》一课中,我引导学生重点探究“诸葛亮为什么能借到箭”,从而体会诸葛亮神机妙算的超群智慧.在我们师生、生生互动探究的过程中,学生对文本的兴趣逐渐浓厚,质疑碰撞出的火花也越来越精彩.一时间,课堂变得前所未有的活跃,尤其是那些读过或看过《三国演义》的学生更是不错过这次探讨交流的好时机.

怎样撰写学生本科论文
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三、启发想象,挖掘探究潜能

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要.”小学语文教材中有许多课文为学生提供了想象思维的机会,我们教师必须善于捕捉最佳时机,引导学生进行想象训练,从而挖掘学生探究的潜能.

如《月光曲》中有这样一个情节：当贝多芬弹完一曲后,盲姑娘说&#