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【摘 要 】在语文教学中,运用心理健康教育理论,对学生进行心理教育,是培养学生自信心,激发学生潜能的重要途径,也是贯彻面向全体学生,对学生的成长全面负责的素质教育思维的一项重要任务,对学生健康成长与终身发展有深远的意义.

【关 键 词 】语文教师 心理教育 心灵沟通

随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨.有关的调查表明：初中有4.5%的人有严重的心理健康问题,20.5%的人有较明显的心理健康问题.而且农村初中的情况更严重.诸如在家顶撞吓斥父母、在校破坏公共财物、走向社会打架斗殴、严重的出现学生离家出走、团体犯罪等现象.这不能不引起我们教育者的关注.尤其是我们语文教师更应该让自己成为一位高超的药剂师,尽量让语文真正成为“育人”的妙药,成为治疗有心理问题学生的灵丹.

教师如何才能利用好语文这个平台呢?如何才能让语文在治疗学生心理上起到灵丹妙药之效呢?

首先,语文教师应该让周记成为打开学生心锁的钥匙.周记,是学生真实生活的再现.一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制.学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思、所惑写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题.一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地.通过周记的叙写既让我们能窥到学生的内心世界,从而找到学生的心结所在.另外周记的叙写,还能让学生发现周围世界的丰富多彩,激发其内心的生活激情,同时更能将学生内心的苦闷倾诉出来,缓解心理的压力.

大学语文教师论文怎么写
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教师在评改学生周记时要注意不受条条框框的限制,要让学生自由地发展,积极地创作,将自己的个性和情感自然地表露出来.更不能以自身的好恶作为评定的标准,而应以最大的热情去寻找、发现学生周记中的闪光点,并予以肯定和 鼓励.对学生心理困惑的问题应用简洁评语为其指点迷津,从而让学生敢向教师吐真情,乐向教师诉真愁,自然心锁会打开.

其次,语文教师要让自己成为学生思想解放的“先驱”.在农村初中,现在教师议得最多的大概是学生：不听话,不守规矩、厌学好动、蠢笨野蛮.于是有许多学生也就成了“有心理问题的学生”.而真正深入进去探究的老师却并不多.但情感丰富的语文老师对此不容忽视.我们更应变看管式教育为自主式教育,变封闭式教育为开放式教育