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摘 要 ：语文学科中有很多可以挖掘的材料.教师要以善良的心态、健康的心理、良好的心智去观察、分析、理解、帮助学生,解开学生可能存在的心结,引领学生健康成长.作为语文教育工作者要让心理健康教育全面渗透在语文教学的始末.

关 键 词 ：学生；心理健康；教师

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0264-01

人人都有惊人的潜力,要相信你自己的力量与青春.要不断地告诉自己：“万事全赖在我.”爱迪生曾说一个人的成功来自于“百分之九十九的努力加百分之一的灵感.”美国教育家卡耐基也曾指出：“一个人的成功,百分之十五取决于智力因素,百分之八十五取决于非智力因素.非智力因素包括人格,讲话艺术和处世本领.”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.可见,语文因其学科特殊性,将是对学生进行心理健康教育的不可缺少的主阵地之一.那作为小学语文教育工作者如何合理利用教材,培养学生健康向上的心理,对学生进行心理健康教育,可以从以下几方面入手：

1.“千锤百炼”——多提高

孩子的言行既是家长的一面镜子,也是老师的一面镜子.教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展,教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题,即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师,身正为范”,才能让学生“亲其师,信其道”.因此,作为教育工作者,我们要不断学习有关心理健康的知识,将理论与实践相结合,不断提高自身心理素养,在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生,以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵,教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升.

2.“灵活多变”——多渠道

2.1 寓“阅读教学”培养学生健康的人格.小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素.例如：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是要培养学生有集体荣誉感；有的是与他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等.因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地,以教材为载体,通过各种形式的教学活动,创造性的使用教材,深入挖掘教材中的心理健康因素.

2.2 挖掘“课文内容”树立正确的“人生观、世界观”.“教学是一个独具特色的表演艺术,是区别于其它任何表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定.”青少年时期是道德品质,人生观、世界观形成的关键时期,是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟,道德情操由他律逐渐向自