学生心理有关毕业论文,关于单亲家庭学生的教育相关开题报告范文

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根据观察,发现有不少的学生生活在单亲家庭中.单亲家庭的问题带来学生心理健康的问题.为了有效的预防和矫治学生的心理问题,疏导他们的心理障碍,开发他们的心理潜能,提高他们的心理素质,促进他们健全人格的发展,本文从以下几个方面进行阐述.

一、单亲家庭学生的特点

1、父母离异,学生自己套上了枷锁,唯恐别人知道,更怕同学嘲笑.一旦有别人凑在一起说话,便马上联想到是不是在谈论自己.所以做事过于拘谨,即便是回答问题,也不敢抬头,声音很小,从而影响了成绩.

2、离异的父母觉得亏欠孩子,所以就一味的放纵,无论什么要求都答应,达到了溺爱的程度.这些孩子唯我独尊,不会与人谦让,更不会理解别人.不遵守纪律,违反校规甚至法规,也可能自伤.忍耐性差,易激怒,情绪诱发后强度甚大,易失去自控能力,不考虑后果.

3、幸福的家庭转眼间四分五裂,学生的心灵受到打击,他们怀疑一切,对生活没有信心,感到失望焦躁,学习总是处于被动地位,离群独处,回避交往,感情冷淡、僵硬,缺乏热情、同情和幽默.喜欢独处,不愿意和同学交往,少言寡语,整天生活在一个孤独封闭的象牙塔中.无论班里组织什么活动,消极观望,从不积极参加.上课精力不集中,情绪低落,学习无精打采,对学习没有兴趣.

二、单亲家庭学生的教育方法

改变单亲家庭学生的心理状况是摆在每一个教育管理者和教师面前的一道难题.它需要管理者、教师、家长、学生本人共同努力.本人认为可从以下几个方面入手.

（ 一 ）、开启心灵之窗,深入了解学生

教育学生的前提是了解学生.教师对学生尊重热爱,寄予希望,就会启迪学生心灵之窗主动敞开,接受教师的教育,主动发展.

构建“悄悄话信箱”,了解学生的心理

学校可以构建“悄悄话信箱”有专人负责,了解学生的心理,及时消除学生的消极、焦虑情绪.

透过日记,了解学生心理

学生随着年龄逐渐成熟,易封锁自己的心理,再加上学业的压力,师生、同学以及父母之间的冲突和摩擦,社会适应的不良等使他们内心充满了许多困惑和矛盾.教师可以通过指导学生写好日记,打开一扇心灵窗户,透过日记这扇反映学生心理活动的“窗口”,与之交流沟通.

(二)、用爱心为学生撑起一片蓝天

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为（教育的秘密）,教师的爱可以使学生感到自身的价值,发现新自我.还有人说“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中.”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、教师交流的窗户.爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药.教师的爱可以使学生心灵中产生巨大的内驱力,唤醒他们沉睡已久的潜能.

1.以爱为本,多一点尊重和信任

爱因斯坦曾说过“只用专业知识教育是不够的.通过专业知识,他可以成为一个有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人,他必须获得美和道德上的鲜明辨别力.”这就要求教师不能在甘心做一个“传道、授业、解惑”的教书匠,而应放下师道尊严,走到学生中,与学生打成一片,寻找心灵契机,做学生的知心朋友,亦师亦友.也只有这样,学生才可能向教师敞开心扉与教师推心置腹的谈学习,思想,自觉地接受教师的教育.而信心是和谐师生关系的基础,教师的爱来源于对学生的深深认识和了解.而孩子也常常把教师当成是父母的化身,他们希望教师把自己当做他们自己的孩子一样疼爱.所以说教师应是一位深沉似海的严父,耐心细致的慈母,指点迷津的兄长,将心换心的朋友,还应是一位对学生“病情”了如指掌,及“对症下药”的医生.这就要求教师对学生多一点耐心,少一点急躁,多一点宽容,少一点指责.

2.让爱飞翔,讲道理,培养积极感情

单亲家庭的学生之所É