关于赏识教育相关函授毕业论文,与赏识你的每一位学生相关论文例文

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摘 要 ：在大力推行素质,实现以人为本的教育转型期的今天,赏识教育已经引起了越来越多的学校和教师们的注意.实践证明,赏识教育符合素质教育的主体性、全面性和发展性的原则,赏识教育是实施素质教育的一种行之有效的理念.对于我们教师来说,要怀着欣赏态度,用真诚的爱心去播撒赏识的种子,让每一个的学生都沐浴在爱的眼光里,让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好,让他们尽情地舒展自己的个性.

关 键 词 ：赏识 爱心 尊重 成功

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识. 赏识是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏.赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力.没有赏识,就没有教育.赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光、空气和水.赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让学生找到好学生的感觉,还学生金色的童年.在教育教学工作六年中我一直以赏识教育思想为指针,以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则,让每一个学生感受并体验成功,树立自信,促进他们健康、全面发展.结合实践,我谈一下自己的几点做法：

一、博爱、宽容、理解、善待学生

卡耐基在《成功经典笔记人性的优点》中就认为,深入自己的内心了解自己和他人,鼓励比批评更容易让人接受,这两点是与人为善的艺术也是如何赏识他人的艺术.所以,不要指责别人,而要尝试了解他们,试着揣摩他为什么做出那样的事情.这比批评更有意义,并且可以培养同情、容忍和仁慈.

在中国教育史上,有一个值得回味的 “糖果案例”.一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学,被校长陶行知发现制止了.放学后,王友如约来到校长室等着挨训.可是陶行知却用博爱与宽容对待他.今天,我们同样应该友善对待每一个孩子,尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误.

赏识引向成功,抱怨导致失败.赏识是一种理解,更是一种激励.只要我们能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长.

二、抓教育契机,建立自信

我班的调皮大王经常惹事生非,上课爱做小动作,家庭作业经常不做.老师嫌弃,同学们谁都不愿与他交往.今年开学后,我在班上发动学生开展长跑活动,每天早上他们在操场上跑步的时候,我便在一旁观察,我发现这个孩子跑步的姿势非常好看,速度也不错,于是让他比别人多跑了一圈,然后把他叫到面前问他：“你知道老师为什么让你多跑一圈吗?”他说：“不知道.”我说：“因为你跑步的姿势非常美,老师想多看一会儿,也想让你通过练习能在校运会上拿名次,为自己,也为班级争光,你说好不好?”他说：“好!”从此以后,他不但跑步非常的认真了,而且每天的作业也能认真完成交给老师批改了.我在当周的班队课专门表扬了他,并给他颁发了进步之星.趁着这股东风,我又将他编到了一位学习自觉性很强,成绩优秀的学生旁边坐,加上这位同学的帮助,这个孩子有了更大的进步.看来,有时候,教师的一句鼓励的话语就能催开心灵之花；教师的一个轻轻的动作就能孕育成功之果.被赏识就是被信任、被希望,就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应,就会更加努力向善向美.

三、转变观念,赏识学生的每一步进步

在孩子的成长过程中,有些人总是以过高的标准要求孩子,仅仅是以得到100分作为成功,因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中,并时时感觉到“失败”的痛苦.这与我们的传统文化有关系,因为我们总是强调存在哪些不足.我们经常说“虚心使人进步,骄傲使人落后”,这些教导完全正确,但如果仅仅只看到我们的缺点,那是不全面的.一个学生考了95分,美国父母和教师会说“Very good！”,中国父母和教师会说“为什么差5分?”.

这就是观念的不同.我们要积极实践"赏识教育",要让学生从学习的成中体验快乐,要让学生从答对一个问题,完成好一次作业,取得一次进步中获得满足感.我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神.尊重学生的差异性,给每个孩子定一个切合实际的目标和要求,如一个成绩最差的学生,成绩由60分提高到65分再提高到70分,应该给予表.如果我们每次以100分来衡量,”并对他们说出一些有伤自尊的话,如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等,那他经历的将是一次又一次的“失败”.哪怕是很小的进步,作为老师,你都应该说：你比以前进步多了,继续努力,一定会越来越好的.

赏识教育本科毕业论文这么写
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在赏识教育的过程中,我们也应注意几个问题：第一要实事求是.既不滥用赏识,又不吝啬赏识,更不能错误地把幼儿的特点当缺点；夸奖要适度,对学生的良好表现,要根据不同情况,给予恰如其分的鼓励,不能事不分大小,都做过度的夸奖.因为不切实际的过度夸奖,容易造成学生的虚荣心,效果适得其反.第二要全面对待.在赏识教育中,并不排斥批评.我们既要充分发掘学生的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”,促使学会学生明辨是非,分清荣辱.只是赏识和批评的侧重点不能倒置,赏识要讲究方法,批评应考虑艺术.这样,才能使学生及时得到鼓励,又能知道自己行为的缺点,更有利于良好行为习惯的培养.

赏识的本质是爱,赏识是爱的具体表现.爱是冬日暖阳,爱是沙漠甘泉.一个暗示的眼神,一句鼓励的话语,一次轻轻的抚摸.都会在不经意间发挥着奇妙的作用.千万别吝啬你的赞美之辞,一定别忽视你的“举手之劳”,也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要.阳光属于每一个学生,让我们继续努力,坚持创造一个赏识性的环境,给孩子一份赏识,一份真爱,用“你真棒、你真行”这样的甘霖,用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树,朵朵芬芳的繁花吧!

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子