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在从事多年的英语教学中,我发现学生对于英语的学习很不感兴趣,特别是九年级的学生出现了严重的两级分化现象,许多学生认为上英语课简直是一种煎熬,面对这种情况,我在教学中不断的探索创新,大胆的进行课堂教学改革,我深刻的意识到把课堂还给学生,给每位学生自主的学习空间,让每位学生爱上英语,充分调动学生学习英语的积极性,从而大面积提高教学质量.

教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主体能动性,激发学生的主体地位,营造一个宽松、和谐的学习氛围,英语是一门时践性很强的工具课,要让学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必需指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与”的学习活动,从而达到学以致用的教学效果.

在学生学习的过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,它决定了学生的学习,掌握科学知识的可能和限度.教师的教是外因,外因必需通过内因而起作用.学生知识的增长,智力的发展,思想、情感和意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动来完成,如果没有学生的主动性和积极性,教学就会失败,我在教学中进行了下列的尝试.

如何撰写论文综述
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首先我注重唤起学生学习英语的欲望,上好第一节英语课.应始终注意学生的学习兴趣,上好第一节英语课.第一节教师应先不讲学英语有多么重要,而是用简单的英语与学生进行交流,如简单的介绍自己,和学生用英语打招呼等.教师用比较流利的语言,在加上手势与学生进行交流沟通.学生看着教师的动作,听得全神贯注,人人投来羡慕的目光,不少学生在日记中写到“我多么羡慕英语老师啊!如果我也能讲流利的英语该多好啊!”第一节课的英语教学唤起了学生们学习英语的强烈欲望,为他们学好英语奠定了基础,开了个好头,这样就会起到事半功倍的效果.

其次我还因材施教,上好每一节英语课.当学生的求知欲望被唤起之后,必须趁热打铁,因为就教材内容而言,为了摆脱困境,我进行了字母、单词、句子、音标整体教学尝试.一节课学生都在轻松愉快的气氛中度过,同时也从中学到了知识.一个不懂英语的学生没有几天就能认识那么多单词,说那么多的句子,其学习的主动性、自觉性会大大提高,参与意识自然增强,课堂气氛也就十分热烈.

根据教材内容的编排,结合学生的实际情况,我在每一节课前也就是备课时认真的去考虑,每一节课怎么上?每个学生应该获得什么?为了让每一节课每个学生都有机会参与,并有不同的收获,我除按照常规上课外,每课时都有计划的组织学生参与课堂教学活动,从而让每位学生体验到学习英语的快乐.

第一,坚持课前3～5分钟的自由会话,强化口语练习,并巩固所学的知识,进而提高每个学生的会话能力.

第二,按座次编排学习小组,注意各个层次的学生搭配,每节可分小组活动.最后归纳总结,这样使每个学生都有实践的机会,同时优生可以帮助差生,从中得到巩固提高,收到一举两得的效果.

第三,坚持课前一读.上课前发一份阅