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自学能力是在学生已有知识的基础上,运用正确的学习方法独立地进行学习的一种能力.

语文课程标准指出,要重视培养学生的自学能力,要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言、运用语言,要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法主动进行学习.为了开发学习智力,充分调动其学习积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力.

怎么撰写学生毕业论文
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一、培养自学习惯

教师应按各年级的教学要求,逐步养成学生的自学习惯,要注重培养学生认真读书、认真思考的习惯.

为了培养学生认真读书,认真思考的习惯我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到.其中心到是集中注意力,边读边想；手到则要求学生勤查工具书,边读边圈圈点点,写写画画,作摘抄或做笔记等.在教学过程中,我着力指导学生会认真读书,边读边想,教《我的战友邱少云》一课时,突出抓好描写“我”内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学,在学习“我”的内心这一片段时,让学生边读边思考：敌人采用“火力警戒”后,我闻到了什么?看到了什么?“我”想了些什么?为什么会这么想?学生通过看图,朗读课文,理解重点词句,议论回答问题,深入到课文中与作者想在一起,逐步体会到“我”当时内心的焦急,矛盾,难受痛苦.从“我”的这一系列的内心活动中了解邱少云处境的危险,然后让学生细读课文后回答：在这生死关头,只有21岁的邱少云的表现怎样?为什么他能这样做呢?让学生各抒己见.通过教学邱少云的光辉形象在学生心中深深扎了根,不仅使学生受到了教育,受到感染,而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的读书方法――一边读,一边想,通过人物外表体会人物内心活动.

又例如教学《美丽的小兴安岭》一课,它是一篇抒情性散文,描写小兴安岭一年四季的美丽景色.各段结构鲜明,写法大致相同.根据课文特点,立足于教给学生读书方法,抓一个段落（季节）为例,让学生触类旁通,自学其它段落.开始,从理解题目入手,启发学生联系《富饶的西沙群岛》等课文,从而抓住这类课题的特点,让学生懂得以“美丽”这个词为线索,着重体会文章写小兴安岭“怎样美”,“为什么说它美”,“怎样写它美”.接着,通读全文,考虑分段,找出中心句：“小兴安岭一年四季都是美丽的” 、“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园.”这样,学生对课文的主要内容和中心思想就基本上理解了.然后,以写春天景色的段落为重点,要求：（1）边读边想象这是一幅怎样的画面?讲自己的感受；（2）写春景着重描写了哪些最有特点的景物?（3）课文是怎样写出这些景物美丽的?哪些词、句写得好?为什么?通过画词、画句、朗读、讲述,在学生脑海里呈现一幅美丽的画面,既读懂了内容,又理解了语言.在这个基础上,教师引导学生总结出这段的读书方法,步骤,理出思考问题的路子,再触类旁通,自学其它几段.最后,让学生逐段汇报自己的体会,进一步分析总结.

二、培养学生阅读兴趣

提高学生听、说、读、写的能力,关键是要使学生积极思维,使学生积极思维应注意三点：（一）要培养学生的学习兴趣,教学上一方面注意“明”和“活”,另一方面要保持兴趣的持久性和稳定性,教学中光靠形式、语言的趣味来吸引学生的学习兴趣是不能持久的,要使学生保持这种状况,更重要的是不断满足学生的求知欲,让他们觉得学而有用,学而有进,学而有新.（二）要抓好预习阶段的自学指导.预习是培养学生自学能力的重要一环,也是直接影响讲读课质量的基础阶段,要想进一步提高讲读课的质量和有效地培养学生的自学能力,非抓好预习不可,而现在我有这样的体会：过去讲读教学以教师的讲解开始,以讲解贯穿全堂,每堂课讲的津津有味,而学生昏昏欲睡,其原因都在于教师以自己的阅读代替了学生的阅读,违背了学生阅读过程的客观规律,因此,导致劳而无功或事倍功半.后来,我把预习作为一个环节来抓,预习前提出自学的任务和要求；预习时不但要教给学习方法,使其懂得学些什么和怎样学；而且可引导学生勤动手查工具书,勤做好预习笔记的好习惯,效果均佳.教学时,不仅要善于诱导学生结合课文提出问题,归纳和辨析问题,而且还要善于培养学生发现解决问题的能力.（三）为了教给学生自学方法,提高自学能力,教学中要注意处处设疑,事事激疑,带领学生知疑进而引导学生独立思考.同时,也要采取做一些示范等手段,最大限度地调动学生强烈的求知欲和高昂