学生有关论文范文资料,与小学数学教学中的学生因素相关电大毕业论文

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小学数学课堂教学要以学生的全面发展为本,是指包括全体学生的发展,各方面素质的协调发展,在适应社会发展总需求的前提下的个性发展和不同学生在各自原有不同基础上的有所发展.学生的发展,在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与能力的培养.因此,我们对人的发展的特点有了新的认识：发展的主动性、整体性、多样性和创造性,是现代人的发展的基本特点.

一、调动学生的主动性

在教学活动中,我们应以学生为主体,以师生合作为基础.教师的教是以学生的学习为前提,以学生的主体发展为条件和归宿.学生要在数学活动中获取数学基础知识,形成基本技能,转化成数学能力,发展自己的能力.尽管由于学生的年龄小,他们的有所选择,有所弃舍的能力还处于启蒙与培养阶段,但是,数学概念、公式、法则、定律等在学生认知结构中的形成也不是消极被动的,仍然是一个能动加工过程.学生对于课堂上各种信息的接收,并不是照相一样复印下来,而是一个主动构建认知结构的过程.又由于学生年龄心理特点的局限性,不仅要考虑教具、学具、教学软件所提示的数学道理的科学性,也要考虑其直观形象性、趣味性,以利于学生主动地学习.

学生要主动地学习小学数学,需要形成自己的良好的学习方法.学习方法不仅是学生获取知识的手段,也应是小学数学课堂教学的内容.如在课后,自己会主动复习本节课的知识,哪些是重点,哪儿易错,哪儿易混,从自己的情况出发,该记的记一记,该弄明白的弄明白,该琢磨其中道理和奥妙的要去琢磨,再来做一些练习题.还可以预习第二天要讲的知识,预习的目的不仅在于自己明白什么,更在于自己不明白、不太理解的是哪些,以便来日在老师的引导下学习.在课堂上,要会听,对老师讲的要听得出过程,听得出重点,听得出结论.实践证明：学生一旦掌握了学习数学的方法,就减少了学习数学的障碍,就会自觉地、主动地在头脑中建立起由数学知识结构转化而来的其它认知结构,把所学知识变为“我的知识”.所以,对于良好学习习惯的培养,需要从学生入学时做起,坚持不懈,抓紧抓好.

二、注重学生的整体性

过去人们把数学的基点始终仅放在研究教师如何教,而忽视了学生如何学.如今伴随学生认知活动的发生与发展,学生的需要与兴趣、动机与目的,习惯与意志等各种非智力心理因素,与学习活动中的智力活动相互联系与作用,起着激发、导向、选择与调节的作用,构成了复杂的心智活动.教师要随时注意挖掘教材和教学中的“发现”因素,尽量地发展学生的潜能,能让学生通过努力自己解决的问题,应尽可能多地留给学生自己解决.在探讨问题௚