关于学生相关学士学位论文范文,与掌握学生的心理类型让学生喜欢体育课相关大学生发表论文

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摘 要：在体育与健康课中,学生受环境、性格、能力、体育基础知识及文化修养等方面影响,常常会表现出各种不同的心理倾向和行为,教师应掌握各类型学生的学习动机,灵活施教.本文主要谈针对六种心理类型所采取针对性的教学方法,让学生喜欢上体育课.

关 键 词 ：体育课； 心理； 类型

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-161-001

第一,分析六种心理类型

意志型：指努力向上、争取成功的一种心理倾向.这类学生在练习中以追求高难度技术为荣,往往不屑于容易和简单的练习；个性鲜明,争强好胜,独立性强,但往往不能正确评价自己,易产生激进心理；练习时动作技能掌握快,“吃不饱”.因此教师可让他们独立完成动作,并在完成动作的质量上适当地提出新的、更高的要求,同时让他们当好教师的助手,帮助较差的同学.

内倾型：指维持现状,沉静、反应慢、不求上进的一种心理倾向.这类学生在练习中缺乏激情,比较遵守练习的要求；服从教师指挥,以完成练习任务为目的,以求稳为荣,竞争心理不强,不愿过多显示自己,即使有能力也不愿炫耀.教师对这类学生不应降低要求或满足其现状,而应根据实际情况,在原有的基础上适当地提出新的任务与要求,多给他们显示自己才能的机会.

顺从型：指缺乏自己的主见而随大流的一种心理倾向.这类学生对练习缺乏清楚的认识,因而在练习中易受他人影响,有意无意地跟着他人做练习,“人云亦云,人练亦练”,练习时心不在焉,机械模仿动作,随众练习.对这类学生教师要启发他们明确练习目的,调动其练习主动性,培养独立思考能力和创造精神,引导他们融会贯通地理解和掌握练习内容,并能在实践中独立运用.

稳重型：指用谨慎的态度对待细小问题,以防造成较大的错误或损失的心理倾