关于学生类硕士学位论文,与学生作文能力的提高相关大学生论文格式

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写作是一种综合性的智力活动,是初中文科教学的半壁江山.在语文教学中占有重要地位,但如何提高学生的作文水平却是摆在许多语文教师面前的一个难题.学生的作文水平低,提笔写作难,是目前作文教学的现状.如何走出作文教学的困境,让写作成为学生心灵和生活的需要,结合自己多年的教学实践,浅谈一点自己的体会.

一、端正写作态度,培养写作兴趣

从心理学上看,写作动机源于人们对生活的感悟和思考,前提是生活中如海的素材,或者倒过来说,是生活打动了我们的心,使我们有一种忍不住要表达的冲动.

长期的应试教育,导致学生为考试而作文,为取悦他人而作文,尽说些言不由衷的空话,这样的作文尽管可能满足考试的需要,但作文动机来自学生外部的客观世界,而非出自内部的心灵世界,是被动的写作,而不是学生心灵和生活的需要.

在现实生活中,要记笔记,要把情意告诉别人,要写信给家庭或朋友,要与外界进行信息交换,诸如此类,都需要写作,由此可见,学习写作并非只为了考试,而是学生心灵和生活的需要.作文教学首先要端正学生的写作态度,培养他们的写作兴趣,教师通过作文教学,引导学生热爱生活、观察生活,进而引导他们享受生活、学会做人、巧于创造,善于交往,真正让学生感受到,是"我要写"而不是"要我写"、"逼我写",写作是自己的需要.

怎么写学生本科论文
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二、培养观察能力,挖掘写作资源

生活是写作的源泉,源泉丰茂,溪水自然欢畅.许多学生害怕写作,总感到无话可说、无事可叙、无情可抒,究其原因,是学生不善于观察、体验丰富多彩的生活,不善于挖掘生活中的写作资料.在教学中,教师应引导启发学生学会观察生活,积累素材.

首先,指导学生养成良好的观察习惯,学会不同的观察方法.生活七彩缤纷,但学生往往熟视无睹、充耳不闻,教师应从热爱生活、享受生命的角度引导学生观察四周的一切,并教会他们掌握比较性观察,换角度、多侧面观察,连续性观察等不同的观察方法.让他们眼脑并用、看想结合,观其外形、查其变化、探其本质、究其原因、思其影响,学生观察的好奇心被激发起来了,这样学生就能从生活中锁定大量的写作素材,写作时文思全涌,再难陷入"巧妇难为无米之炊"的困境.

其次,指导学生学会积累素材.生活中许多事情,学生虽注意到了,但由于年龄小,不善于积累,写作时往往不能为其所用,教师应引导学生注意比较、分类整理.生活中的点滴小事、新闻中的热点问题、各科教材中的精彩片段和优美的语言、前卫的词汇,以及山川的灵秀和社会的变迁,把这些资源分门别类地整理出来,就有了丰茂的写作素材.掌握了丰富的素材,写作时定会有叙不完的事、抒不了的情、绘不尽的景.

三、以读促写,提高写作能力

阅读是写作的基础,把课外阅读与学生的写作结合起来,既可丰富学生各方面的知识,增加知识储备,又培养了他们认识事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的能力.在指导学生的课外阅读时,教师要指导学生学习他人观察事物、分析事物的方法；指导学生摘抄名篇中的美文妙言,背诵其中的精品；指导学生学习他人如何围绕中心去选择典型材料,又用何种技巧把这些材料有机地组合在一起,从而更好地为中心服务的.通过大量的阅读,解决学生知识面窄、胸中无墨的现状,让他们走出"无米"之困境,写作时就能欲罢不能了.

四、改变评价方式,激励学生创新

在以往的作文评价中,教师对学生的作文往往是简单化的批改,几句公式化的总批,一般都是中心突出不突出,语句通顺不通顺,层次清楚不清楚等等；或者在评价时,一味地找问题,一味地提出批评.这样的评价方式一方面对提高学生௚