学生方面大学毕业论文,与激发学生英语学习的兴趣提升学生英语素养的矿藏相关论文范例

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摘 要：兴趣是最好的老师,英语教学中,由于很多因素的束缚,小学生对英语学习越来越不感兴趣.作为英语教师应以提升学生的兴趣为自任.通过“读”英语故事来保护孩子对英语阅读的兴趣；要尽可能提供一个最真实的语言环境保护学生“说”英语的兴趣；避免消极思维的产生,保护孩子“写”英语的兴趣.

关 键 词 ：保护 兴趣 英语阅读 “说”英语 “写”英语

教育是一种期待,期待学生从一棵小小的树苗长成参天大树.小学阶段在学生刚开始接触到英语,感知到西方文化的时候,他们对这些是非常感兴趣的,他们非常想了解这门和我们母语不一样的语言,他们也非常想了解和我们古老东方文化所不一样的西方文化.可是随着英语学习的深入,倒是对英语这门语言越来越没有兴趣,更是觉得没有什么必要了解西方文化,只是为了学习英语而学习英语.我们不能坐视孩子学习英语的热情慢慢消逝!因此,如何保护小学生学习英语的兴趣对整个英语教学的有效性有着非常重要的意义!

学生学术论文怎么写
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一、保护孩子对英语阅读的兴趣

如果我们能坚持经常读一些英语故事给学生听,而不是一直做一些枯燥乏味的阅读理解或完形填空题目,英语阅读对学生来说就会变得很重要而且很愉快,同时他们的词汇量也会突飞猛进地增长,他们也能学到一些阅读的技能.比如知道每个英语故事都分为三部分：故事的开始、发展以及结果；还有就是通过插图可以帮助他们了解故事.如何给孩子“读”英语故事呢?我在如下的方法中提高他们阅读水平：

老师读完一页故事后,可以和学生一起讨论下其中的插图.这样既有利于增加学生读这个故事的兴趣,也有助于根据直观的插图记住故事的情节.或将这本书或者这篇文章的作者和插图作者的名字读出来.和学生一起看下作者的照片,读一下书的序.这样学生就会对写那些书的作者有个初步的印象,慢慢开始有一些自己喜欢的作家.或在故事结束的时候可以问学生一些有关故事里人物的问题,把故事的情节和孩子的经历联系起来.这样孩子就会对故事更加感兴趣.

但是这些方法不能运用的太多,因为过多的“讲授”会打断故事的顺利发展,会无意识地把讲故事变成学习新单词的课,反过来又会破坏孩子对英语阅读的兴趣.

二、保护学生“说”英语的兴趣

虽然越来越多的国际友人来到我们身边,但是孩子真正接触到能直接沟通的还是比较少的,随着学习英语年数的增加,学生会慢慢觉得“说”英语的情况不是很多,也就是所谓的缺少英语语言环境,于是慢慢对“说”英语失去了兴趣.作为英语教师就是要提供给孩子更多“说”英语的机会：

不管是在课堂上还是在课堂外,英语教师要多多鼓励学生“说”英语,和学生用英语进行日常沟通.一旦学生出现了一些错误,教师不能马上否定他的答案,可以重复他的意思,把正确的表达方式无缝地传递给孩子.如果是和高年级的学生交流,只要沟通没有歧义,可以不用在意语法的错误,只要意思表达到位就可以.以此尽可能地来保护学生“说”英语的兴趣.

英语教师通过让孩子一起学习英文歌曲来保护学生“说”英语的兴趣,充分调动学生说唱英语的积极性.

三、保护孩子“写”英语的兴趣

不要说英语写作,就是我们的语文写作,对很多学生来说都是个很大的挑战.因为难度大,往往学生好不容易拼凑出来的几行英语是错误百出,学生一直对写作有着消极思维,觉得自己肯定不会写英语文章的,高年级的学生也不喜欢写英语.那么如何避免这种消极思维呢?

(一)认识到“写”英语这个困难的存在

英语教师如果在学生感到英语写作困难的时候说：“其实这个很简单”.老师说这个事情很简单,不会把这个事情变得对学生来说就很简单.告诉一个英语写作有困难的学生这个很容易,并不会让他们重立信心,相反,你可能会让学生更加气馁和不安,因为他会认为这门“简单”的作文都不会写,就不要说更加难的英语题目了.这样学生会更加觉得自己无能,消极思维就这样产生了.因此这种情况下,教师应该告诉学生这个英语写作的确很难,这样他们会感到轻松些.

（二）当然就认同“写”英语很难,还不能帮助他们完全消除消极思想,还需要教师对学生鼓励和富有建设性的建议.比如教师可以提供一些范例作文让学生背诵.

（三）通过一些活动避免消极思维,学生的