关于学生类电大毕业论文,关于如何促进学生主动问题相关学年毕业论文范文

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摘 要 ：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更为重要”,只有问题的提出,才能有问题的解决.没有问题,就没有思维,也就没有创新,问题是创新的基础和前提.因此,在教学中,我们要积极地改变教学观念,注重学生质疑能力的培养,使学生在探索创新的境界中,更自由地思考、讨论和学习,更主动地投入和创新.

关 键 词 ：小学数学 问题 意识 培养

教师在培养学生问题意识时,要循序渐进,不能一蹴而就.在初始阶段,以鼓励学生“敢于”提问为主,逐渐培养学生“善于”提问的能力,提问能力的培养有一个从“敢问”到“善问”、“会问”的过程.在注意培养学生问题意识的同时,不能忽视对基础知识的传授和基本技能的训练.学生的认知结构中必须有适当的基础知识,才有可能对新知识产生好奇、渴望,扎实的基础知识是培养学生问题意识的基础和前提.基本技能的训练即是数学教学的一项重要任务,也是培养学生问题意识的一条有效途径.教师要正确发挥自己的主导作用,必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平,这就要求教师不断提高自身的业务素质,认真仔细地备好每堂课.陶行知言：“发明千千万万,起点是一问.”可见,问是开路先锋,问是深耕之犁,学生具备问题意识,学生能质疑,这是思维活跃的表现.数学是思维的体操,思维又起源于问题.只有让学生敢于提出问题,善于提出问题,并在教师的指导下讨论和解决问题,才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化,才能符合新课程标准的要求,才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才.那么,如何培养学生问题呢,让学生在学习过程中想问、敢问、善问、乐问、形成问题意识呢?下面结合本人教学实践谈几点体会.

一、创设情境,激发兴趣,让学生想问

学生的问题意识源于学生对事物的兴趣、好奇心以及对事理的探究.大多数学生的认知活动多以兴趣和好奇为取舍标准.因此,在安排教学内容、设计教学环节时,首先要以他们的兴趣为出发点,想方设法去创设各种不同的、能激起学生学习兴趣的问题情境,让学生因趣生奇、因奇生疑、因疑生智,进而想方设法去解决问题.创设问题情境的方法有很多：生活中的真实事例、自制动画教学课件、根据情境图编数学小故事、精彩的谈话引入、激疑设疑等等,根据学生年龄特征和不同的教学内容巧妙运用,教和学会收到事半功倍的效果.比如：在教学《认识分数》一课时,故事引入：在一次愉快的队日活动中,老师让同学们两人一组分食品,淘气和笑笑拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕.（自制动画课件演示）你愿意帮他俩分