关于学生电大毕业论文,与在朗读教学中激发学生的情感相关论文范文

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摘 要 古人云：“读书百遍,其义自见”.实践证明,朗读对发展学生的思维、激发学生的情感起着重要的作用.使学生的思维有一个准确,得心应手的工具.他们可以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来,可以与人交流,并且通过交流逐渐提高自己的水平,推动思维的灵活性、逻辑性的发展,加强了智力的发展.一篇课文如果学生能够声情并茂、恰如其分地运用感情朗读,那么可以说学生对课文已经基本理解了,如果朗读一旦成为学生的快乐,那么阅读也随之被学生所深爱,成为他们无限的乐趣和不断的追求.学生在熟读课文的基础上,理解了内容,体会到了感情.再带着美好的情感把内容一遍遍地读出来,对孩子的性格也是一种熏陶.

关 键 词 朗读；激发；情感

小学语文新大纲明确规定：“ 低年级语文教学要重视朗读的指导.在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情.”在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情.作为教师非常清楚,使学生正确、流利地朗读课文不难做到,但是使学生达到有感情朗读则需要花费一些心思,讲一点教学艺术,不然低年级的学生对于那种反复多次重复性的训练是排斥和不接纳的.那么教师如何在朗读教学中激发学生的情感,让学生走进文中,入情入境呢?下面我以人教版二年级下册《我为你骄傲》为例,谈谈我在组织学生朗读感悟时的做法.

一、教师范读,学生听读,在朗读中欣赏“真情&#