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摘 要：要想使学生真正做到“乐知”,教师便要给予学生极大的自由空间,为他们提供自由语文、自由思考和自我评价的机会,让学生在活跃的学习氛围中变被动为主动.只有这样,学生才能真正体验到学习的乐趣,才会真正投入到学习中来.

关 键 词 ：参与；快乐学习；自由

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）23-089-1

一、给学生参与自由表达的机会

1.课前的自由表达机会

例如：教“能被3整除的数的特征”一课时,我是这样引导学生开展讨论的：

师：我们已经预习了能被3整除的数的特征,谁来交流一下,通过看书,你懂得了什么?

等

在课前交流中可以看出,有部分学生已经初步知道能被3整除的数的特征,也有些学生已经在思考知识的延伸问题等,经过几分钟学生自由表达,教师从反馈中可以获悉很多活的教材以及学生思维的程度,这就能使教学的过程站在学生原有的基础上进行,使教学过程变成满足学生需要的过程,这样的过程才是主动的,快乐的.

2.课中的交流表达机会

例如：在教学两位数减两位数退位口算例题的时候,学生往往不会判断先要向被减数十位借1作十,加上个位的数去减减数个位的数,然后算十位上的数字,最后把两个差合起来.我先出示例题：44-25,先让学生自己说说个位不够减怎么办?向哪位借1,该怎么做?口算过程中应该注意什么?让后让学生同桌交流,互相启发,互相矫正.最后进行全班交流,总结规律.这样的过程,教师让学生围绕问题展开充分、自由的交流,最大限度满足个体学生的参与程度与表现欲望,采用生教生的办法,学生自主总结出了口算退位减法的一般方法,感到很轻松,很快乐.

3.课后的个别表达机会

例如：在上了“三角形面积计算公式推导”这节课后,学生总有能不能把三角形转化成正方形、平行西边形、梯形来推导三角形面积计算公式的想法.所以一下课,往往有同学会来询问这个问题.提供课后个别交流的机会,就可以满足学而有余的部分学生的要求,让他们能够吃得饱,从而解决全体需要与个别需要的矛盾.

二、给学生有参与自由思考的机会

1.设计一些悬念给学生思考

例如,在讲例题“44-25”时,当学生说出估算的结果是一十多时,我故弄悬念说道：“不对吧,明明被减数十位上是4,减数的十位上是2,相减下来应该是20,不是一十多吧?”这样一问,课堂里就炸开了锅,有仔细观察思考的、有好奇的、有自言自语的,学生的激情一下子调动起来了,促进了学生去动眼观察、动脑思考,寻找答案进行交流.

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2.提供一些材料给学生思考

（1）提供模仿思维的思考材料.每个班级,一些学习困难的学生由于各种因素的影响,思维的节奏总要慢一拍.所以,对这些学生要适当照顾,让他们有机会再一次思考课堂教学的内容,以弥补不足.例如四则混合运算中的简便运算,有些学生较难辨析简便与不简便.因此,我每天课后给几道类似“124-18+12,124-18-12,400÷5×2,400÷5÷2”题目进行思考练习,结合教师的分析,让他们慢慢悟出其中的规律,提高简便计算的正确率.

（2）提供逆向思维的思考材料.对一些思维比较灵活的学生,可以多给一些需要逆向思维的题目,形成正反两个角度思考的能力,以进一步沟通数学的内在联系.例如,学生在学习求最大公约数和最小公倍数后,我就把逆向思维的题目提供给学生：已知甲乙两数的最大公约数是15,最小公倍数是180,甲数是45,求乙数.在学生自己解答的过程中,我不给以指导,学生互相讨论,在反复思考后,发现其方法,这种体验在学生心中十分深刻.

（3）提供灵活思维的思考材料.例如学了三角形,知道三角形是三条线段围成的图形后,我就提供了一道题：用6根火柴搭4个正三角形.这个思考材料使一些学生整整搭了一个星期,他们在平面上搭来搭去搭不成,后经过苦思冥想,经过父母的帮助,终于在立体图形中搭出来了.有个学生深有体会第说：“想问题,要敢于朝人家没有想到的方面去思考.”

三、给学生有参与自我评价的机会

1.给学生有参与批改作业的机会

在实践中,我批改作业分两步走,第一步由教师批改,并对错误打上相应的符号,如粗心用“!”,列式问题、抄错题目用“?”等,然后根据错误的情况,写上带有启发性的提示,帮助学生订正错误.第二步由学生根据每天的作业情况,自己打上优秀、良好、及格、不及格的等级.实践证明,学生自己打一个成绩等级,有利于调动学生的主动性,因为每个学生都有一种荣誉感,为了打上一个好的等级,他们会格外认真查找自己的错误,特别是中后等学生,这就能促使他们形成正确的学习态度和良好的作业习惯.更重要的是在自己参与的过程,实行自我评价也能提高快乐感的体验.

2.给学生参与出练习题的机会

在教学中,我改变教师出题学生练习的被动做法,让学生参与编题开展练习.例如有课后学生自己编题练口算,课中结合教学重点编题考大家,练习环节编题练技能等.在学生主动编题、练习中,既调动了学生的学习积极性,更激发了学生的学习情趣,同时也让学生体会到了学习的快乐.

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