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《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.”这与伟大的教育家、思想家陶行知先生的教育理念完全相符.陶老先生曾经说过：“先生的责任不是在教,而是教学生学.教的法子必须根据学生的法子.”这就充分地说明了“学”在教学过程中的重要性,也就确定了学生在教学过程中的主体地位.过去那种以教师为中心,面面俱到,串讲串问,惟恐学生不懂不会,教师包办的教学,显然已不能适应《语文课程标准》的精神.我想：如今广大语文教师的共同目标应是充分发挥学生的主体作用,让学生的语文素养得到形成和发展.也就是要让学生主动地,充分地参与到教学的过程中,并在学习语言文字中掌握、运用语言文字,提高品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性等,促进学生的全面发展.现就如何发挥学生的主体作用谈谈几点看法：

一、鼓励学生主动探索、尝试解题

教师把课堂的主角还给学生,,大胆地让学生利用已有的语文知识和能力去尝试新的语文知识,教师在一旁只起“挑拨”的作用,尽最大可能去激发学生学习的主动性与创造思维,有意识地创造氛围促使学生主动地学习；努力发挥学生潜能,鼓励学生在学习上的自我发展.

如：教学《一夜的工作》时,开头放手让学生自由读课文,利用工具书或联系上下文或联系生活实际自学生字新词,接着是学习伙伴各抒己见交流自己学得最“巧”和最“难”的字、词、句和自己初尝的收获.学习伙伴间无法解决的问题记下来,在班中提出来让同学之间共同解决,教师不急着给答案,而是让学生合作一起去尝试解决.教师只在有价值的或较难的问题上做适当的引导、点拨,就是按“学生的法子来教学生学”.在自读自悟课文情感时,也要把时间给足,要求学生边读边想,把自己认为写得最令人感动的地方划下来,并说说感动在什么地方.然后读,要求把“情感写在脸上”即通过朗读把自己的理解和体会表达出来,如有喜欢表演的还可以用表演的形式把周总理认真批阅文件的情景再观出来；如有喜欢画画的,也可以用图画把总理一夜所批改文件之多：“