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由于人们对语言文字正确、敏锐的感受,进而精确地把握语言,人们把这种对语言本能的理解力称之为语感.语感在现代文字语言的训练中发挥了关键的作用,叶圣陶曾经强调训练文字语言,重在训练语感.英语并非我们的母语,尤其需要语感,若学生在学习英语的过程中对英语语言有直观的感觉能力,并能运用到平时的学习中,那学习英语就有事半功倍之效.本文以英语教学中语感的重要性为出发点,阐述教师该如何培养学生的英语语感.
教学中经常碰到这样的情况：碰到难题,往往会有个别学生很快说出正确答案,但问及理由时,他们却说不出所以然来,只说到感觉上就是这样；同样,一些同学在阅读文章、文字表达、做练习题时也能马上明白并给出正确答案,好像并没有刻意去思考,这也是依靠语感来完成的一个学习过程.语感来源于语言实践,又指导语言实践,要想对英语有良好的语感,必须进行相关的刻意训练,主要是训练以下四种能力：语义感、语法感、语韵感、语势感.这四种能力的形成并不是一蹴而就的,而是一种循序渐进的过程,教师在这一过程中起着非常关键的作用.学生由于其认知水平有限,加上学习自觉性不强,不会主动培养自己的这种能力,因而教师须引导学生在学习英语的过程中有意识地训练他们的语感.教师可从以下几个方面入手指导：
一、广阅读、善阅读,加强学生的阅读训练
读是学习英语的一扇窗口,也是感受英语语言、训练语感的基本方式.通过多年的英语学习,我深深体会到阅读对提高英语语感的重要性,英语文章看多了,自然而然无形中就会对英语文字有一种敏感性.因而英语教学要“以读为本”,引导学生充分利用时间和空间多读书.教师可加强对学生阅读的训练,最好每天至少有一篇文章的阅读量,有条件的学校甚至可要求学生一个月内看完一本纯英文的短篇小说集；规定阅读量后,再教给学生有良好的阅读方法,教会他们精读、略读和跳读,告诉他们什么样的文章该精读、什么样的文章只需大致浏览即可,另外也可使学生学会通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式,从中得到感悟,训练语感,从整体上感悟课文的主要内容.
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二、善积累、常感悟、勤实践,提升学生的英语语感
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众所周知,学习的过程是一个逐渐积累的过程,而语言的学习也不是一蹴而就的,更需要积累.再在实践中运用,既可提升英语水平,又可进一步增强语感.因而语感的形成,学生的实践至关重要,教师需注重在实践中锻炼学生的语感.
教学中,尽可能地设计情境,让学生开口说英语,在说中强化语感,如可指导学生朗读课文或
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三、换角度、善思维,培养学生的英语思维能力
汉语是我们的母语,平时所接触的基本上都是汉语,因而尽管是学英语,但学生还是用母语的思维方式来学英语,甚至有学生在英语的旁边打上汉语的谐音来帮助他们记生词.因此,在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,要减少学生对母语的依赖,教师的教和学生的学都应尽量不以母语为中介,若必须使用时也应该加强分析对比.学生的学习工具,要由用英汉双解词典逐步过渡到使用英英词典,这可帮助学生准确掌握词汇的内涵和外延.教师在教学新词汇时,要给出一些包含该词、句的句子,给出的句子所包含的语境要尽量和所学新词汇的语境相似,让学生在具体的语境中去猜测、理解新学的词汇.这有助于培养学生运用英语思维的习惯,进而提高学生的英语语感.
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总之,语感是一种无法表达,但又确实存在的对语言非常有用的感觉.作为教师,除了完成教学要求之外,要尽可能地通过英语教学,培养学生形成良好的英语语感,让学生真正掌握英语,把英语内化为自己的语言,并能灵活使用.
〔责任编辑：骆虢〕
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