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通过调查发现,很多学校都存在着英语学困生,这些英语学困生大多表现为智力正常,其它学科成绩也正常,但是英语学习成绩却相当差,与其他学科的成绩不匹配.通过对英语学困生成因的探讨,我们提出了英语学困生学习兴趣的激发机制,希望能够有效激发英语学困生学习英语的兴趣,以便能提高其英语学习成绩.
一、英语学困生学习兴趣不高的原因
1. 英语学习难度较大导致学困生的学习兴趣不高
作为一门全新的语言,英语学习有着相当大的难度,很多学生在学习英语的过程中,由于没有能够把握要领,没能够入门,所以在日常的学习过程中觉得英语学习难度大,产生了畏难的心理,导致英语学习兴趣的丧失.虽然各个阶段的英语教学内容都是随着学生认知程度的变化而设置的,但是,英语学习依然有其自身的难度.首先,英语课程的单词较多.单词是组成英语的“细胞”,不完全掌握单词很难真正掌握英语句子和文章,也难以顺利地进行英语交流.所以在英语教学中设置了很多单词,需要学生记忆这些单词的意思、词性、拼写、用法等.单词记忆也较为枯燥,这导致了很多英语学困生丧失了学习英语的兴趣.其次,英语语法课程较为枯燥和复杂,容易使学生丧失学习兴趣.语法知识的学习能够使学生在汉语和英语之间建立联系,从而快速掌握英语句型.但是,由于汉语和英语语法结构的不同,很容易导致学生在学习过程中产生困惑,进而产生厌倦心理,不愿意学习语法.同时,语法课程本身较为枯燥,容易使学生丧失学习兴趣.最后,英语发音的问题.准确的英语发音是学生听和说英语的基础,但是,由于英语发音有其自身的特点,并且,在不同语境下的发音会有差别等原因,使得一些英语学困生由于自身发音不准确,不愿意说英语.
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2. 英语教学手段较为单一使得学困生的兴趣不高
英语学困生本来就缺乏英语学习的自觉性,有些教师在教学过程中却依然使用传统的教学方法,这使得学生学习英语的兴趣难以被激发.虽然我们现代科学技术在不断发展,学校也引进了一些多媒体设备来辅助英语教学,但是,很多教师在教学过程中依然使用传统的“教师讲、学生听”的教学模式,严重影响了学生学习兴趣的提高.
传统的教学模式主要是以教师为中心,在英语课堂教学中,教师负责教学内容的讲,学生负责听,学生对整个课堂教学的参与度低.这样不仅不能够有效激发学生的学习兴趣、提高学生的英语学习成绩,而且还容易使学生对英语学习产生厌倦心理.还有的教师不能够在课堂上综合运用听、说、读、写等方式来促进学生的学习,使得学生由于教学手段过于单一而产生疲倦感,学习效果当然不够理想.
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二、激发学困生英语学习兴趣的有效机制
1. 采用多种教学模式进行英语教学
在英语教学过程中采用多种模式进行教学能够明显减轻学生学习英语的厌倦感,提升学生的英语学习兴趣,进而有效提高学生的英语学习成绩.首先,采用多媒体进行英语教学.多媒体教学手段的引入能够有效激发学生的英语学习兴趣.通过将文字、声音、图片、动画以及影像进行有效&
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2. 教授学习策略,有效减轻学习英语的难度
教授学习策略能够有效减轻学习英语的难度,提升学生英语学习的自信心和学习兴趣.首先,单词的理解和记忆.在学生理解和记忆单词时,通过指导学生在语境中理解和记忆单词的意思来提升学生对于单词的记忆力.对于有着不同词性和意思的单词,指导学生背诵包含该单词的句子,促使学生在理解的过程中记忆单词.对于单词的拼写,通过向学生教授单词的发音规则以及构词法等来提升学生的单词拼写能力.其次,指导学生通过合适的方法培养语感.语感的形成和建立能够有效促进学生英语成绩的提高,进而激发学生的学习动机和学习兴趣.我们可以通过让学生将听、说、读、写充分结合的方式培养学生的语感,促使学生英语学习效果的提升.
综上所述,产生英语学困生的很大一部分原因是其学习兴趣的丧失.我们需要通过各种手段不断地激发他们的学习兴趣,从而促使其英语学习成绩的提高.
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