本论文为学生类英语本科生毕业论文,关于打造读写一体的英语课堂相关毕业论文格式,可用于学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写学生及课时及形式方面论文范文。
一、打造读写一体的英语课堂的意义
在新课标阐述的英语教学的听、说、读、写四个技能中,写是排在最后的,因为相比之下,写的技能是要求最高的,也是学生最难做好的,可以说,写作是语言学习的最高级形式,或者说是终极形式.因此,教材的编排,也是把写作即Task放在每单元的最后一环节,可以说前面的Wele与Reading,Grammar,Integrated Skills等都是在为最后的Task做积累或者准备.
与新课标的精神相呼应,近年来,中考和高考对英语写作的要求越来越高,字数、内容、表达样样有要求,尤其是在作文的表达方面,好词佳句、复杂高级的词汇和句式的运用受到批卷教师的青睐.这意味着,一篇字数达标、内容完整、语法正确的常规作文不一定能拿到满分甚至不一定能拿到高分.形势严峻,所以教师们把关注的目光纷纷投到了写作教学上.
阅读是重要的语言输入形式,学生通过阅读,能够积累丰富的词汇,掌握有用的句型,同时,也可以熟悉常见的体裁,了解文章的结构,培养英语的语感.写作是重要的语言输出形式,学生用自己掌握的词汇、句型组织作文内容,会根据内容和体裁特点组织作文结构.
读为写之源,写为读之续.教材中所提供的阅读文本,不仅是教的蓝本、读的范文,而且是写作的样本.在初中英语阅读教学中,教师要充分利用教材中的阅读文本挖掘写作话题,以不同的形式搭建阅读和写作之间的桥梁,引导学生把阅读所得迁移到写作中去,运用所阅读的语篇材料建构自己的文章,培养学生的写作能力.让阅读成为写作的基础,让写作成为阅读的延伸,以读促写,以写带读,使学生的阅读写作能力共同得到提高.
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写作技能需要一个长时间的发展才能养成.无论从写作能力的培养角度来说,还是从写作教学手段的运用角度而言,写作训练都要有整体性和系统性.
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二、教学案例
1.以单元为整体打造读写一体的课堂
(1)在9A Unit 1 教学中我初步尝试了一下读写一体化教学.Uint 1 Star Signs,贴近学生实际,学生表现出了极大的兴趣,因此我在教学Reading(2)时就安排了这样的活动:每个星座选出个性较鲜明的学生,让学生说出他性格的形容词,越多越好.再从这些形容词中挑出最有代表性的2~3个形容词,用事例来支撑.学生参与热情很高,争相发言.最后我又让学生把自己的发言整理在作文本上.因此,在Main Task写推荐信时,只要套上头和尾,推荐信就水到渠成了.
(2)9A的Unit 3 topic就是Teenage Problems,围绕这个话题,每个课时我都做了相应的铺垫:讲授第一课时,我做了一个Survey,看看学生都有什么困扰,紧接着学生在小组讨论之后相互给出建议;Reading的两个课时,结合练习中的两封回信,就Too Much Homework & No Time for Hobbies这个话题,让学生再次展开详细讨论,并给出建议,并落实到书面,写出一篇小作文;Grammar第二课时我也留了15分钟,就Being Laughed at 写出相应的建议;Integrated Skills 我给出的话题是Strict Parents.三次小作文后,Main Task 的作文就只需加上头和尾,作文就水到渠成.在批改的过程中我把发现的好词好句和较好的范文都呈现给学生,使学生相互取长补短,每个学生都有一定进步.
2.以Reading的两课时为整体打造读写一体的课堂
在7B Unit 8 Reading 1教学时,我尝试以下教学设计:考虑到诗歌对于学生来说是很陌生的,英语诗歌离学生更是遥远了.因此,我先以一首《Little Star》儿歌导入,吸引学生注意,引出rhyme这个概念;巧妙处理完my dog和my goldfish课文材料后,带领学生再来找rhyme,同时不忘美读诗歌;紧接着我又设计了一个拓展活动,让学生尝试着用押韵的方式填词作诗.有了Reading1之前的活动,我通过让学生讨论rhyme的作用,学生更深体会rhyme的美感、节奏感,为学生自己创作小诗奠定了基础;最后我大胆地做了这样的设计:向学生大量展示有关动物的儿童诗歌,让他们反复体会修辞及正确的情感表达方式,启发学生的灵感,再来让学生尝试独立写作.
三、提高英语写作能力的
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1.养成良好的书写习惯
2.养成范文诵读的习惯
3.养成反复修改习作的习惯
四、反思
1.写作能力的培养要有长远计划
写作能力的培养不可能一蹴而就,教师应该重视学生的长远发展,从初一开始就规划好初中三年的写作教学计划.有针对性地对学生进行训练和渗透.
2.利用写作激发阅读
有时候,写作不仅是输出,也是一种输入.一个要想写出好文章的学生,内心肯定充满阅读的渴求.英语教师在布置一个英语作文题目的同时,也提供几篇相同主题的文章,便于学生阅读和借鉴.
参考文献:
胡振莉.初中英语读写一体教学模式研究[D].山东师范大学,2014.
?编辑 郑 淼
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