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长期以来,英语教学大都偏重知识的讲授,注重句篇的翻译,侧重语法的分析,看重卷面的成绩,而忽视了对学生能力的培养,导致中学生英语口语水平普遍低下,不具备应有的英语交际能

力.面对这样一种现象,作为一名初中英语教师,如何才能提高学生的英语口语表达能力呢?

一、培养学生浓厚
关于学生相关论文范例的学习兴趣

兴趣是英语学习者主动学习的前提,没有兴趣,就不会产生学习热情；没有学习热情,就不会主动学习.心理学家皮亚杰认为,所有的智力活动都依赖于兴趣,兴趣是每个人成长的起点,是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动机.学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会自觉、主动地参与各种教学活动,并从中获得乐趣.教师要针对学生天真活泼、爱说爱动、注意力分散的特点,充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,通过音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式,组织好课堂活动,给学生以表达的机会,不断给学生以新的求知刺激,使学生兴趣盎然,乐于开口,这样,自然而然就加速了口语表达能力的提高.

二、建立良好的师生关系

教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果.良好的师生关系是师生共同满足教学

需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证.古今中外,教育家都十分重视师生关系并对建立良好的师生关系给予了高度的评价.著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自主地呼吸’.如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用.”教师的教导对象是学生,教与学是一个双边活动过程,只有在轻松、融洽的氛围中,师生才可以愉快地进行教学互动.在教学中教师必须以学生为本,平等友好地用发展的眼光看待每一个学生.班级中学生的口语水平参差不齐,对于口语水平较好的学生,教师要对他们提一些较高的要求；对于口语水平较差的学生,教师不可歧视挖苦,而应热情地鼓励,随时寻找他们的闪光点,一旦发现就应及时表扬、鼓励.

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三、用英语组织课堂教学

英语教师的责任是教英语,如果老师总把汉语挂在嘴边,势必会影响学生英语口语能力的提高.因此,教师要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力,在课堂教学活动中,尽量用英语组织教学,避免母语的影响,我们可以由浅至深、由易到难.例如,在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等,都尽量用英语,在初级阶段,每个单元都会涉及一些英语课堂用语,学了后坚持使用,在课堂中逐步运用起来.随着学生英语水平的提高,可以使用已学过的英语解释新学的英语.教师用英语授课,有利于提高学生的听说水平,有利于向学生提供英语表达的示范,也有利于学生的口头模仿.刚开始,学生肯定不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解,关键是教师一定要坚持说英语.久而久之,学生就会提高听音能力和理解能力.听力提高了,口语表达就有了基础.

四、采取相应的训练方法

1.准备阶段

主要是进行模仿、背诵、复述练习.目的是训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养英语语感.同时,通过各种方式,如,阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等,来扩大词汇量.掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能

力,准备会话前,要对常用的词（组）、短语等熟练掌握,“熟练”是与人会话的前提,只有熟练,在会话时才能流利.熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出.

2.实践阶段

主要进行大量的会话练习,与他人对话、讨论,基础好的可练习口译、自己讲英语故事等等.这些活动对于拓宽学生的知识面、训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质、提高学生的口语交际能力大有裨益.

如何撰写学生本科论文
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提高学生的口语能力除以上谈到的几点外,还有许多颇见成效的方法.例如,组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动.这些活动大大刺激了学生的求知欲,提高了学生学习英语的兴趣,拓宽了英语视野.聘用外籍教师来校讲学、授课,更是提高学生口语能力的大好时机.外国人讲英语语音、语调比较地道,谈话轻松、自然.经常与外国人一起聊天,口语能力将会得到很大提高.

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（作者单位　吉林省通化县第八中学）

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