高中政治教法探微

高中政治教法探微

【摘要】随着社会的不断发展和时代的持续变迁，高中政治教学迎来了新的变化，越来越多的新要求被提了出来，为教师的教学带来了新的挑战，故教学方法的?{整和变化成为必然。本文就从时代特征及社会需求入手，从多角度、多方面对高中政治教学方法进行探索。
【关键词】高中政治；教学方法；教学体系
凡事都要讲究方法，教学亦不例外。在高中政治教学中，教学方法并不是一成不变的，它会随社会的发展而发展，随时代的变迁而变化，随教学新需求的提出而调整。接下来，我们就从高中政治教学的多方面和多角度入手，对教学方法进行深入探索，以期让高中政治教学得以持续高效的进行，令学生获得持续高效的教学引导。
一、以端正的学习态度来提高思想政治课程的学习兴趣
高中政治课程给人的感觉就是比较枯燥，很多学生都不喜欢学习政治。从表面上看，这是学生缺乏政治学习兴趣的缘故；从深层次看，这其实是学生的学习态度不端正的缘故。因此，高中政治教师有必要对学生进行更为细致深入的引导，让学生能够清楚的认识到政治理论知识均来自于具体问题的总结和升华，这些抽象理论知识的学习必定是枯燥的；同时，还要让学生认识到政治理论知识掌握后的运用是对问题的探索和解决，这些抽象理论知识的运用也是有趣的。只有这样，学生才会逐渐改变政治学课程枯燥乏味的错误看法；才会慢慢形成对政治学科的正确认识；才会进一步掌握政治学科的正确学习方法；才会渐渐对政治课程产生较为浓厚的兴趣。或者可以这样认为，高中政治教师唯有采取端正学生学习态度的教学方法，才能使得学生的学习兴趣得以成功激发并提高，从而学生才会渐渐开始在政治课程的学习中表现得积极主动起来。
（一）政治学科价值的充分认识
高中政治学科并不只是向学生提供大量枯燥的理论知识，而是一种价值的重要体现，它是人们认知世界、认识生活、认清自我的思维方法指导，是一种运用极为广泛的有效思维工具，是无法由其他课程来进行替代的，是高中阶段的重要学习之一。正确的教学方法是高中政治教师要引导学生正视政治学科所体现出来的价值，以此为引导来对政治学科进行更为全面深入的学习，这样学生才能将政治学科的闪光点予以发现并欣赏。
（二）实用主义倾向的避免
“需要与否”是学生进行学习的重要及直接驱动。现实的高中政治教学也从一定程度上受到高考的需求，从而部分学生不免暗自将学科内容进行了简单分类，按高考考查要求和程度的强弱分为了重点内容、一般内容和次要内容。也就是说，只要高考的重点考查内容，那么就会下大力气去狠抓学习，哪怕是不感兴趣也要勉强将教材中的知识点记住；反之，如果高考考查力度不大或不考查的内容，那么不管知识是否对自己的成长和发展有利，一概予以排除不去进行学习，从而学习就愈发地显得枯燥无味了，此时学习就陷入了一种恶性循环之中。高中政治教师要引导学生正视政治学科的学习，努力构建起系统化的教学体系，让学生对教材所涉及内容进行系统化学习，在学生将政治理论知识予以熟练掌握之后，再针对高考需求来对某一部分或某些部分的理论知识进行进一步强化，这样学生才能将政治学科的相关知识予以熟练地掌握并运用。
（三）政治课程误解的消除
现实生活中，由于人们对学科的不了解或了解不够深入，或多或少都会对一些学科有着一定的误解，高中政治学科也不例外。就高中政治课程而言，它可以简单的划分为“经济常识”、“哲学常识”和“政治常识”三大板块，三者共同组成了完整的政治学科。可是，部分学生对于政治课程的学科体系及价值并不了解或了解不够准确，简单的将认为“思想政治课程”等于“思想政治工作”，政治课程教学的核心在于教师以说教来将理论知识灌输给学生，这种看法或评价是想当然的。高中政治教师要消除学生对政治课程的误解，让学生清楚的知道政治课程并不是传统意义上的理论知识灌输，而是要使学生在记住理论知识的基础上对其进行理解，在理解的基础上对其进行运用，这样学生的政治课程学习兴趣才会在学习态度的不断端正中得以提高。
二、以课堂主阵地的充分利用来调动学生的政治课程学习积极性
高中政治教学的关键在于对课堂的把握，即课堂是学生学习政治课程的主要阵地。因此，高中政治教师有必要对课堂教学进行更为充分的利用，让学生能够对课堂教学进行更好的把握，使课堂教学的效率得以无限趋近于最大化。只有这样，学生的学习积极性才能得以成功的调动，从而学生的学习兴趣才会得到有效激发，进而整个课堂教学的效率和效果才可以长期维持在较高水平。
（一）通过“合作探究”激发学生的自主学习积极性
在高中政治教学中，教师是主导，而学生是主体。也就是说，教师在进行教学的时候，除了要对学生进行必要的引导之外，还要考虑到学生自主学习积极性的有效提高。教师要将“合作探究”的教学方法引入到课堂教学之中，根据学生所学的内容来以经济、政治、文化等常见现象来进行举例，引导学生更为自主地通过合作探究来对相关问题进行思考、认识和解决，以便让学生能够更好地理解课堂上所学的知识。例如，高中政治教师可以对课堂教学进行充分利用，在一堂课教学基本完成后，预留十分钟左右的时间来组织学生对一些社会现象进行合作探究，让学生将课堂上学到的理论知识进行灵活运用，令学生在透过现象看本质的过程中将知识予以有效内化，使学生能够获得政治综合能力的有效提升。
（二）通过“综合探究”调动学生的政治学习积极性
高中政治课程是一个统一的整体，每一单元为一个相对独立的完整部分，若教师能够将一单元的内容进行综合性运用，那么就能更好的运用政治知识来解决现实生活中的一些政治问题。教师按照每一单元的自然划分来对教学进行安排，引导学生以单元中的知识为单位来进行“综合探究”，通过一系列的活动开展来促使学生更为积极地对政治课程进行学习。
总而言之，高中政治的教学方法并不是绝对固定的，只要能够达到让学生得以持续不断进步的目的，那么皆为行之有效的教学方法。具体而言，高中政治教师要对学生的认知实际进行重点把握，将学生学习中存在的疑难问题予以有效解决，让学生能够更为客观地去看待政治学科，令学生的政治学习方向变得更为明确，使学生能够进一步坚定学习政治的相关立场，最终学生才有可能达到“知行合一”的最高境界。