如何有效培养小学生口语交际能力

如何有效培养小学生口语交际能力

【摘要】培养小学生与人交往意识和习惯、提高口语交际能力十分重要。语文教学中，充分利用教材，创设情境，设计问题，因材施教，激发兴趣，提高说话效率，培养学生的口语交际能力。
【关键词】小学生；口语交际能力；有效培养
口语交际课，它是以训练学生口头表达能力、培养学生与人交往意识和习惯、提高交际能力为目的。在语文教学中，我们要针对小学生的认知特点，充分利用教材，创设情境，设计问题，培养学生的口语交际能力。学生的口语交际能力不仅在口语交际课上去训练，还要延伸到语文学习的各个领域。那么如何培养学生的口语交际能力呢？
一、激发兴趣，做好学生入门的向导。燃起学生的渴望和热情，是提高教学质量的关键
首先，要让学生认识到口语交际对自己今后走向社会的重要意义。许多大学生在求职招聘会上因不善推销自己而遭受冷遇吗？还有的好不容易过了“初试”关，却由于面试时不太善于交际而与自己心仪已久的那份工作擦肩而过。教师要通过适当举例让学生明白，进行口语交际教学，是着眼于开放的现代社会生活中人们交流和沟通的现实需要，是为他们的终身发展奠定基础的。
其次，要注意选择学生感兴趣的话题，设计精巧的过程，锻炼口语交际能力。我在所任课的班级开展了课前三分钟讲故事的活动。让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，诱发他们的创造力。学生从怕说到爱说到会说，同时我要求学生要做到仪态大方，口齿清晰、语言简练流畅，语气语调要有所改变，力求做到讲故事时声情并貌。其他同学认真倾听，要即兴谈谈自己受到的启示，或自己的看法。教师多鼓励，表扬胆小或语言表达能力较差的同学，创设宽松、愉快的说话气氛，增强学生的说话兴趣，充分调动学生的积极性。实践证明课前三分钟的活动，激发了学生讲故事、听故事的兴趣，这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。
二、让阅读教学成为培养学生口语交际能力的肥沃土壤
阅读教学的过程是教师、文本、学生三者互动的过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。阅读课上通过对学生语言的规范、听说的态度以及说话的习惯等方面的指导和训练，通过对学生思维能力和创新能力的培养，又能有效地促进学生口语交际能力的提高和发展。
（一）挖掘教材因素，培养口语表达能力
语文课程标准在“教学建议”中指出，提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。所以，口语表达能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中，不仅要用好教材中设计的口语交际内容，还要深入钻研课文，挖掘课文中有利于培养口语交际的因素，采用灵活的方式组织教学，使学生具有口语交际的能力。1、在质疑解疑中培养学生的口语交际能力。如二年级上册的《三只白鹤》，我引导学生看图后让学生想象自己就是这三只白鹤中的一只，自己提出问题，想一个办法解决。然后同桌讨论，看看对方的办法行不行，哪一种更好。在充分交流中获得知识，提高口语交际能力。2、在课文延伸中培养学生的口语交际能力。有些课文的结尾言虽尽而意未尽，余味无穷，可以抓住文中的某个细节，让学生在理解的基础上展开想象，运用语言灵活地表达出来。如《将相和》一课，结尾处写他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。可让学生想象廉颇负荆请罪时的语言、动作、表情。通过交流，学生在比较中发现了自己的语句的毛病，同时也学习了别人的优美语言。3、在课本剧表演中培养学生的口语交际能力。例如学习了五年级下册课文《晏子使楚》，让学生根据故事情节编排课本剧。学生有的扮演晏子，有的扮演楚王，有的扮演接待的人，有的?t扮演武士等等。通过表演，生动再现语言，营造民主、平等的交际气氛，激发学生的交际欲望，取得更好的交际效果。
（二）创设情境，培养口语表达能力
在课堂教学中，创设生动有趣的交际环境，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。可以把图片、投影、游戏、故事等手段引进课堂，创设口语交际的情境，培养与提高学生口语交际的兴趣。1、当解说员。如学完《世纪宝鼎》后，让学生当解说员，向“观众”介绍这一名闻天下的艺术珍品。这样的情境教学，渲染了课堂气氛，丰富了教学内容，培养了口语交际能力。2、扮演角色。教学《鲸》一文时，我启发学生用一条鲸的身份，形象、生动地向大家介绍“自己”外形、进化过程、种类和生活习性等。只见一条条“鲸”在栩栩如生地展现出来。这样，发展了学生的自我想象能力以及表演、表达能力，丰富了学生的口头语言及体态语言。3、对立争辩。学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课后，我有意抛出“你认为巴迪在成长是母亲的爱起着重要的作用还是父亲的爱起着重要的作用呢？”这样的话题让学生展开争辩。在争辩中，我引导学生说话的理由要充分，要规范、有礼貌。例如：我同意某某同学的意见，但我还想补充一点……；我不同意某某的意见，我认为……。从而使学生学会倾听、表达、交流，发展了合作精神和说话能力。说话训练贯穿于整个语文教学之中。我们要充分利用母语的环境和条件，培养提高学生听说能力，以适应现实社会和未来社会的需要。
培养学生的语言运用能力是新时期教育的一个重要目标。让学生敢于说话、乐于说话，把自己的所见、所闻、所想完美地表达出来，不是一朝一夕所能做到的，只要我们留心，处处都是培养学生口语交际能力的场所，时时都有提高学生口语交际能力的机会，只要我们去重视，去把握，每个孩子都可以成为能说的人。