如何进行小学语文的有效阅读

如何进行小学语文的有效阅读

【摘要】新课程标准的实施，促进了基础教育的改革与发展。以学生为本是新课程标准的核心，突出学生主体地位已成为必然，就小学语文教学而言，优化课堂教学，提高课堂教学效率是教师必须研究的永恒课题，注重自主探究式教学方式，创设良好的教学氛围，运用多媒体教学手段，为学生想象思维发展提供广阔的空间。既要重视语文课程的工具性，也要重视语文课程的人文性，重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。本文对小学语文阅读教学进行了阐述。
【关键词】小学语文；阅读教学；探讨
阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是人们获得各种信息最迅捷的途径，进行思想交流的迅速有效的方法。为何进行小学语文阅读教学？如何进行小学语文有效阅读？
一、运用各种手段，激发学生阅读兴趣
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的动力，有了学习兴趣，学生学习的积极性就被调动起来，驰骋于思维想象的王国里，学生就会主动学习，自主学习。教师教学中一定要注意学生兴趣的激发，运用各种手段、教学形式，例如学生喜欢的多媒体演示，问题情境，知识抢答竞赛。
结合小学生身心发展规律有效进行阅读。一般来说小学生自制力较差，对学习感兴趣坚持的时间很短，一阵激情过后注意力就不集中了，教师一定注意时时调动学生学习的积极性，学生对这一问题理解差不多的时候，教师要向学生提出更深层次的问题；学生学习遇到问题的时候，教师要及时点拨引导；学生思维处于饱和状态时，不愿意继续思考问题，教师要提出新的争议问题；让学生多角度思维想象问题，学生有了阅读兴趣，就能全身心投入到阅读学习之中。教师要经常激励学生不怕困难，开展读书活动，运用多种方式对学生进行阅读学习目的教育，形成舆论导向，达到激发学生阅读兴趣的目的。
二、充分利用教学资源，注重良好阅读习惯
学生阅读效率、阅读能力的提高来自于良好的阅读习惯，教师一定注重学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯既可以在主动、愉悦的气氛中进行，也可以在遇到问题时排除困难时实施。良好的学习习惯的形成，是学生一生的宝贵财富，终生受益。就小学阶段而言阅读学习的习惯有，课前预习的习惯；边阅读边思考的习惯；边阅读边标记的习惯；克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯；经常阅读课外读物的习惯。良好学习习惯的养成对学生阅读是大有裨益的，教师一定注重学生良好学习习惯的养成。例如讲授《花钟》时，由于学生必太熟悉花，理解课文有相当大的难度，让学生课下搜集和花有关的资料和图片，课堂上教师充分利用，多媒体展示，阅读课文内容丰富，奇妙的图片和资料激发学生阅读兴趣，学生愿意阅读，喜欢阅读，最好让学生达到不阅读不快的境界。学生养成了这种习惯，教师还担心学生不主动查找资料，搜集资料整理信息，提高阅读能力吗？
三、创设问题教学情境，培养质疑释疑能力
教师阅读教学一定注重创设问题情境，引导学生质疑释疑，让学生发现为题提出问题，告诉学生提出问题比解决问题更重要，最后解决问题。教师告诉学生阅读时哪些地方可以提出问题，为什么这些地方可以提出问题，提出的问题一定有价值，有意义。也就是教给学生寻找问题的方法，当然有些问题是学生阅读时就能发现的，一般来说问题出现于教学的难点，教学的重点，关键词句段。例如讲授《奇怪的大石头》时，引导学生提出问题，陨石如何定义？第四纪冰川是怎么一回事？陨石是不是石头？等。
四、师生互动合作，创设民主和谐的氛围
新课程标准提倡民主和谐的学习氛围，阅读教学一定倡导，减轻学生阅读学习上的精神负担，让学生积极主动阅读。阅读时教师必须树立师生处于平等的理念，教师和学生一起进行读书、讨论、研究、争论，教师不是阅读教学的主宰者，也不是阅读教学的权威者，而是一名与学生平等的参与者，起着主导作用。学生在阅读教学中处于主体地位，以学生为中心进行教学，师生之间互问互答，学生可以淋漓尽致表达自己的观点，教师一定倾听学生的不同观点，正确的给与肯定、表扬，错误的给与否定、激励，让学生学习处于民主和谐的氛围之中，精神始?K处于愉悦状态，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥表现。
五、广泛收集所需材料，阅读和写作相结合
教师注重学生如何搜集学习需要的资料，现代社会日新月异，只靠教材是远远不够的，这些资料有助于学生字词句的积累，提高学生阅读的效率，一些富有哲理的词句一定让学生背下来，记在心里。教师一定注重学生的写作，把一些课文阅读时提炼出来的好的字词句写下来，然后把这些字词句运用到作文写作之中，每学期结合学情，给学生法定写左篇数，学生必须完成。教师要注重学生的课外阅读，提供学生阅读的篇目，记好阅读笔记，真正实现阅读和写作有机结合。综上所述，教师树立新的教学理念，指导学生阅读中勤动手、动口、动脑，运用最佳的阅读方法，提高学生的整体阅读水平，提高学生的整体素质。
参考文献：
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