高中历史高效教学的教学设计

高中历史高效教学的教学设计

【摘要】历史，让人们以史为鉴的一门文字型科目，很多学生对这门学科的第一印象可能是枯燥无味，所以对于教授这门课程的我们更富有挑战性，我们老师对于教学的方式方法论就会有很大影响了，下面本文就高中历史高效教学的教学设计展开分析。
【关键词】高中历史；高效教学；教学设计
在大多数学生的第一印象中，历史课程可能给人的感觉就是枯燥无味，讲的内容大都是一些过时的东西。在这样的情况下，我们老师如何教学就显得非常重要，那么接下来我们就谈一下对于高中历史教学该如何设计。
一、幽默教学
历史本身会给人一种神圣而不可侵犯的感觉，但是对于学生可能并不会体会到那种感觉，反而会觉得历史课好无聊，那么我们在进行教学时采用幽默的方式教学会增强学生学习该课程的兴趣，幽默又分为多种，比如：语言幽默、行为幽默、教学内容幽默等。
（一）语言幽默
我们在进行讲课时，加入一些幽默的语言带动课堂氛围，不要让学生陷入完全安静，只有我们老师在讲台上滔滔不绝地讲的状态中，这样看似老师在很卖力地讲，学生在很卖力地听，但其实效果不佳。相反，课堂中伴随有一定程度上的交流，可以反应出学生听课的状态，让学生与老师在教学中有所互动，而且幽默的语言不仅可以缓解老师、学生上课与听课的疲劳还可以调动积极性，进行高效率教学。
（二）行为幽默
每个人都会有自己的一些经典动作，像口头禅一样，这种类似的行为对于课堂教学不会是多余的。我们每个老师都会有不同于他人的教学特色，行为幽默会给学生留下好的印象，因为学生上课的积极度可能会与老师最初给学生留下的印象有一定的关系。我们老师首先要让学生对这门课程产生好感，有想要去了解这门课程内容的欲望之后，再让学生继续进行以后的学习，这样便会轻松很多，所以让学生对老师喜欢也是更有益于教学的一方面。
（三）教学内容幽默
我们老师在备课的时候，可以选择一些内容在教学目的与内容不变的情况下，把内容以幽默笑话的方式讲解，这样更有利于学生吸收知识，虽然课堂上学生给出的反应可能会是哄堂大笑，但事实上这样给学生留下的印象更深刻，同时也会让学生记得更加牢固，理解得更加透彻，我们的教学效果会得到更好的发挥。
二、教学形式多样化
（一）PPT教学
大多时候，课程的教学都是老师用粉笔在黑板上写学生在下面一边听一边做笔记，看似每个学生在上课的时候都在听讲，都在全神贯注，可事实并非如此，因为学生忙于抄笔记就不能深度思考，只是表面听懂了但给学生留下的是瞬间记忆。而我们在上课的时候采用PPT模式教学，会给学生减轻文字带来的压抑感，因为PPT上面老师给出的大多数是教学的关键内容，学生可以更轻松、准确的把握重难点知识，而且也不??因为忙于抄写笔记而不知道我们讲的是什么，学生在上课听讲时可以补充老师讲的内容，而PPT上面有的可以在课后进行补充，也是让学生对上课内容的再一次巩固，所以采用PPT方式教学的模式可以让学生对历史课不会那么容易感到枯燥。
（二）播放影片
对于过去的历史，现在有很多专家在进行研究，或者过去的历史通过影片的方式被当时记录下来，历史书上的内容可能对于学生想要更加全面的了解某一个事件会有很大的局限性。而我们老师可以在讲解某些既重要而对于学生又难以理解的内容的时候可以准备一些相关视频资料，在课堂中播放，拓展教训内容，而且换一下方式教学，学生对于同一门的课程不会很容易就感到无聊。这种方式在学生心里可能是一种放松，但对于老师而言又不会耽误教学进度，可能大多数人通过视频像看电视剧一样可以更好地了解内容，所以视频教学也是我们进行高效教学的一种有效方式。
（三）串讲
讲课的不一定只是我们老师，也可以是学生，我们安排任务给学生自己备课，然后在下一次的课中我们老师抽点学生来讲解课程内容，让学生自己会主动花更多的时间来学习这门课程，锻炼了学生讲课的能力，其实也是让学生自学的能力得到提高。串讲的方式会让学生学的效果更明显，因为让学生自己讲课，学生在课余时间要自己查阅相关资料，结合老师的讲课方式，把内容与方法进行联合才能更好的讲解老师要求的教学内容，同时其他同学也会进行相同内容的讲解，所以学生自己的心里会有对比，会评判自己与他人所讲的知识有何不同，这样学生自己缺漏的知识在其他学生那里可以得到补充，相同的知识可以得到进一步的巩固。
这些方式不仅是让学生吸收知识，更是锻炼了学生学习的能力，学生可以通过老师的讲解和自己的实际讲课方法进行后面内容的自学，然后在学生自学之后在老师上课讲解时能更有针对性的去听，去理解所学的知识。
三、课后安排
教学不只是在课堂，课后安排对于学生来讲同样重要，历史课程又不像其他理科类科目，让学生多练题就好，因为历史是文字性科目，更多会要求学生的记忆与背诵，但是记背的方式有多种，对于历史而言，很多历史事件都少不了一些固定要素，历史是对一件事情的记载，我们可以让学生在课后和同学之间互相讲，把所学的历史事件当成故事内容相互讲，然后在课余时间让学生进行背诵，起到对知识的巩固作用。
在一定的时间之后，我们老师把历史内容的重要部分挖空打印出来给学生填写，进一步巩固学生学习的内容，最后在安排相应的考试，测试学生的学习状况，同时反映我们老师的教学是否合理，是否有效，这样我们老师可以及时做出相应的调整来改善我们的教学，让学生轻松学习就能达到我们的教学目的。
想要让学生学好这门课程，我们老师要不断地进行总结我们的教学方法，因为在教学内容的时候，学生接受知识的能力，方式可能会随时代的进步而改变，所以我们老师的教学设计对于以后的教学占有重要地位。
可能很多学生对历史课的重视程度很低，因为相对而言历史不会像英语、数学、语文这些科目一样对于每个人可能会去经常使用。历史主要目的是让学生了解过去，对我们自己的原始文明到现在的高科技时代的发展历程进行了解。这些历史对于人们而言可能会是一种启发，同时有些东西也可以被借鉴，学生要学好历史，首先让学生对历史有兴趣，然后让他们知道学习历史价值之后主动去学习。
上面所提到的幽默教学、教学形式多样化、课后安排等这些教学设计在我们老师要达到高效教学有一定的效果，希望对大家会有所启发与收获，这就是本文对于高中历史高效教学的教学设计展开的论述。