小学数学教学创新方法初探

小学数学教学创新方法初探

【摘要】随着教育改革的春风，小学数学教学在追求提高教学效率的同时，也在不断的探索新的教学策略，新的课堂教学中要求把学生放在主体地位，教师在整个教学过程中起着主导作用，新课程要求教师不能只注重知识的培养，不注重学生能力的提升。因此，我们教师在钻研教学内容时，还要对教学方法进行创新，创设活跃的课堂氛围，丰富的教学模式，培养学生们自主探究的能力，教师尽量设计丰富的实践活动，增加学生们运用数学知识解决实际问题的体验。
【关键词】小学数学；教学；创新方法
沐浴着改革的春雨，新课程数学课堂的幼苗逐渐成长，结合新课程数学的教学理念，我们教师要不断的对数学教学进行优化，寻找新的教学方法，把枯燥的教学模式变为生动的、活跃的、自主的课堂，激发学生的学习热情，让他们有主动探索的意识，在学习知识的同时，收获学习方法，促进他们数学思维的有效发展。
一、创设宽松的课堂氛围，激活学生的数学思维
传统的上课模式是严谨的，教师讲、学生听，很少有交流，即使有也是严肃的，教师在整个教学活动中都是高高在上的，具有权威性，老师的话就是真理，基于这样的观点，学生们在课堂上都是正襟危怀，不敢有自己的思想，这样的课堂氛围不利于学生发散思维的发展，束缚了学生们个性的成长。在素质教育过程中，教师在激发学生的学习兴趣时，还要构建和谐的教学氛围，让学生在活跃的思维状态下进行知识的分析，加深他们对知识的理解。要构建高效的课堂教学，笔者认为，一方面，教师要通过自己的专业教学能力，用丰富的知识和教学经验来对学生进行引导；另一方面，要创设丰富多彩的教学模式，让学生对每个教学环节都充满兴趣，充分发挥他们的主动性，运用已有的知识完成自主探究学习，实现高效的课堂教学。
二、采用多种教学模式，引导学生探究
小学数学教师在创新教学中，要结合自己班级学生的实际情况，采用合理的教学手段，尽量激发学生的学习兴趣，让他们在宽松、愉悦的环境中学习数学知识，在创新教学模式时，教师可以采用以下方法进行：
（一）创设教学情境，激发学生的学习热情
小学生年龄小，喜欢直观的事物，在数学教学中教师就抓住这一特点，采用情境教学方式，尽量运用图片、声音等多媒体，或者采用游戏活动，在游戏中结合数学知识，构建直观思维与抽象概念的桥梁。这种教学方式非常适合小学生们的年龄特点。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以把教室布置成一个商店，让学生把自己喜欢的文具和玩具拿出来放到商店，让学生分别扮演售货员和顾客，通过买和卖的行为认识人民币，并学会人民币单位的换算。通过情境创设，可以使每个学生都参与到学习活动中，使他们的注意力有效提高，加深了?χ?识的理解和运用。像这种活动学生们非常喜欢，在不知不觉中，就进入角色，学习热情也会突然高涨，是低年级学生最喜欢的教学方法。
（二）设计趣味问题，激发学生的思维热情
学生们都喜欢挑战，如果全班只有他一个人回答出来，那是非常光荣的事，教学中，教师可以采用学生们的好胜心理设计问题，引出课题，导入新知，这种方法会让学生们主动思考，积极解决问题。例如，在教学“乘法口诀”时，教师可以先给出学生一些多个相同加数的加法，让学生进行计算，然后提出问题：你们有没有简便计算方法，能快速说出结果吗？这时，教师引入乘法口诀，能有效调动学生的学习积极性，使他们在较短的时间内掌握乘法口诀，并学会运用，提高他们的数学综合素质。好的教学方法事半功倍，是成功的基石，我们数学教师就要抓住这种趣味性强的问题，把它作为突破口引起学生的学习兴趣，激发孩子们的学习热情。
（三）设计多种实践活动，增加学生运用数学知识的体验
学生的生活知识都非常丰富，教学中就要利用他们的生活常识解决数学问题，如果把生活常识采用数学知识来解决，学生们就有一种学到本领的感受，学习的积极性也会提高许多。即使都是数学知识，如果采用竞赛的方式，学生们的兴趣也会提高，他们觉得能够和好朋友一决高下，或者比某个同学回答问题快是一件非常高兴的事。在数学课堂中，我们不妨利用学生的这一好胜心理多组织学生进行“大比拼”。
三、以学生为主体，培养他们自主探究的能力
在素质教育中，教师不再是知识的灌输者，而是学生的学习伙伴，引导学生通过动手、动脑、观察生活获取知识，数学知识的学习过程，是学生们的探索过程。在学习过程中，教师要对学生进行指导，而不是直接告诉学生结果，让学生们通过探索、研究掌握数学学习方法，体会和运用数学思想进行数学知识的探究，使学生不断向自己的能力发起挑战，在自主探究环节不但收获知识，还提高能力。
总之，在新课程改革标准的要求下，教师要改变以往的教学模式，创造新的教学方法，让学生在愉悦的环境中学习数学知识，拓展他们的数学思维能力。在小学数学教学中，教师在准备上课资源时，要以学生的学习兴趣为主要出发点，围绕学生的学习设计问题，从学生实际需求出发，抓住学生的年龄特点，采用适合小学生思维发展需要的教学方式，构建以学生为主体的课堂，培养他们的学习主体意识，使他们在创新的教学方式下产生学习兴趣，并在努力探究中获得学习成就感，提高他们分析、思考的能力。
参考文献：
[1]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化，2016（10）：26-28.
[2]张佰成.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科教导刊（下旬），2015（11）：116-117.