浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养

浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养

【摘要】在初中教学阶段，音乐作为丰富学生知识体系，陶冶学生情操的重要途径，在音乐教学中积极开展美育教学不仅是当前教学的需要，更是音乐中本身具有的功能。因此，本篇文章主要针对初中音乐教学中的审美教育进行相应探究，以期在丰富学生阅历和知识的同时，能够保障学生得到更好的发展，同时也深入贯彻素质教育的美育教育要求。
【关键词】音乐教学；初中阶段；教学措施
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，越来越多的教学工作者意识到音乐对于学生学习和成长的重要性，因此在初中的课程设置当中，音乐课程也占据了非常重要的地位。特别是在素质教育和新课程改革背景下，加??对初中音乐教学是当前相关教学工作舍得重要工作之一。但是由于受到传统应试教育的影响，音乐教学缺乏有效的评价，不能够有效地在音乐教学中培养学生的审美能力，导致初中音乐教学的价值得不到体现。
一、初中音乐教学实施审美教育的必要性
初中音乐是一门培养学生音乐素养的学科，在学生的学习过程中，会面临诸多的困难和阻碍，学生只有在音乐中感受音乐，提高自己的审美能力，发现音乐的乐趣，才能不积极的参与到音乐学习中。学生才能对音乐具有强烈的兴趣，才能持之以恒的坚持学习。因此，在教学课堂上，教师只要通过教学方式方法的创新和优化，增强初中音乐教学审美教学，让发挥自主学习的精神，提高学生的学习兴趣才能够更好地开展初中音乐教学，这也是实现初中音乐教学目标的重要途径。
二、影响到初中音乐教学中培养学生审美能力的因素探究
（一）当前教育理念的故步自封
在新时期背景下，尽管素质教育以及新课程改革教学的口号很响亮，各方面也在进行着如火如荼的改革。但是，在实际教学中，真正落实到实际和认真贯彻的却寥寥无几。就初中生的音乐教学基于学校教育的即时利益来说，很多学校都会选择即时利益而牺牲学生今后的发展。因为音乐教学是一种隐性的投入，既不能作为教学成绩，也不能在相关部门以此邀功。因此，很多学校都比较注重学生的显性教育的投入，比如表面分数，再好一点的就是学的身体成长等方面以及学生的升学率[1]。而音乐教育作为一种长期投入而且教学效果不明显的教学领域，却得不到重视，学生就音乐本身不能掌握，更别说在基于审美文下的音乐教学，这对当前的教育来说仍旧是很难实现的[1]。
（二）教学内容不丰富
教学内容不丰富也是导致当前初中音乐教学审美教学缺失的主要原因之一。很多教师在实际教学过程中，由于教师教育的目的就是让学生学会一首歌或者是哼一首曲调，从而仅仅是对书本上的音乐进行教学，降低了学生对音乐科目的学习兴趣。除此之外，很多教师就立足于书本上的内容，没有对相应的音乐知识进行延伸讲解，不仅让学生的音乐知识变得狭窄，而且这些音乐事件和枯燥的音乐知识不能够让学生在学习中感受美，从而限制了初中音乐教学的有效开展。
三、浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养
初中音乐作为初中院校实施素质教育的重要学科，承担着重大的教育责任。因此，教师要转变初中音乐教学方式，在音乐教学中不断培养学生的审美能力，提高学生的审美意识。
（一）加强音乐教学评价，让血神认识到音乐美
评价就要让师生之间之间实现有效的互动，打破教师霸权评价地位的局面，将学生从被评价者的阴影当中解脱出来。让学生的被评价身份得到有效的转变，使得学生也能够积极的参与到评价当中，从而构建多元化的全面的评价局面，促进初中音乐课堂的有效开展。比如一个学生在表演了独唱之后，教师可以问你感觉今天唱得怎么样？这是让学生自评，启发学生说出自己的独唱体验，随后量学生之间进行评价，让学生之间进行对比[2]。在此过程当中，教师要善于引导同学相互评价时的正面评价，有利于激发学生的积极性，让学生在评价当中得到赞赏。除此之外，教师也可以为学生做示范演唱，让学生对教师进行评价，通过评价能够让学生了解正确的演唱方式，而且通过学生的评价，教师还能够认识到自己的教学不足，从而进一步改善初中音乐教学课堂，让音乐课堂充满活力。
（二）树立学生正确的审美观念，在音乐中理解美、欣赏美
美是一个相对的概念，特别是对于初中生来说，对于“美”的概念还比较模糊。因此，在这个时候为了防止学生对“美”的认识过于片面化和极端化，就要着重加强学生的审美观念。让学生真正能够区分“真善美”和“假丑恶”，从而用正确的观念在中理解美和欣赏美。比如《音乐欣赏的审美功能》中，就要加强对学生对美学的理论教育，构建学生正确审美观念。
（三）激发学生音乐兴趣，帮助学生在音乐中及时发现美
很多音乐作品中都包含着大量的“美”这一元素。但是如果学生对音乐不感兴趣，那么就算音乐中的“美”再动人也于事无补。因此，要想培养学生的审美能力，首先最重要的就是要让学生参与到音乐中，通过激发学生的音乐兴趣，才有可能在音乐学习的过程中发现美，从而积极地开展审美教育。激发学生的学习兴趣的方式有很多。首先是导学，也就是对音乐作品进行大致了解，大致提炼音乐作品的中心思想，但是又不全面地展现出生动和具体的音乐内容。因此，教师通过导学中对学生进行引导，激发学生的探索和求知欲望，从而让学生想要音乐的冲动，从而在的过程中进行审美教育。其次，鼓励学生。鼓励的作用非常重要，很多学生在学习中需要别人的认可，因此鼓励的语言能够不断激发学生的主动性，从而积极地参与到音乐中，或是和同学进行音乐情景的讨论，从而加强学生对音乐的感悟[3]。比如昆曲《牡丹亭》之“游园”教学中，教师可以利用多媒体播放音乐，让学生感受到昆曲的魅力，加强学生的审美意识。
四、结语
总的来说，在初中音乐教学中培养学生的审美能力是音乐教学的任务和目标，教育工作者要创新教学方式，优化教学理念，加强在初中音乐中对学生的审美意识培养。
参考文献：
[1]刘雨晓.初中音乐欣赏教学中如何提高学生的审美能力[J].新课程（中），2017（10）：6.
[2]陈学超.浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养[J].新课程（中学），2015（08）：136-137.
[3]邓灵芬.音乐欣赏，叩开学生审美能力之门――浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习（上），2013（07）：64-65.