浅谈语文教学中的心理健康教育

浅谈语文教学中的心理健康教育

近几年来，我们不时听到关于中学生为一点小事就打人甚至杀人的骇人新闻，人们在分析这些个案中不难发现，这些学生的心理均有一定程度的问题，或偏激、孤独或自私、自大等，笔者认为加强对学生的心理健康教育很有必要。语文学科一贯重视知识学习，注重培养学生听、说、读、写的能力，却忽视了学生的心理健康成长。现代社会已把身体健康和心理健康看做健康人的两大并行标准。而初中阶段正是学生心理非常脆弱的时期，也是心理素质不断成长的时期，在这个阶段利用语文教学对学生适时进行心理方面的教育就显得非常重要。
一、初中阶段学生的心理状态
初中阶段是学生自我意识的形成阶段，也是教育中的多事之秋。此阶段，家庭或学校对他们的影响减弱。他们的自我意识增强，成人感发展，独立意向明显。然而，由于他们的社会经验太少，自我意识不稳定，对很多问题或价值观的判断并不具备成熟的能力和价值取向，因而易产生心理问题。如狂妄、依赖性强、自卑感强、胆小、忧郁、孤僻、神经质、人际关系不良等心理问题。有了这些心理问题，如果不加以正确引导，就会缺乏自律，很多行为带有盲目性、随意性、侵占性、挑衅性。从而造成家庭关系、师生关系、同学关系紧张。长此下去形成恶性循环而造成情绪不稳。
二、语文教学中重视语文教材中蕴含的心理教育因素
初中语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体。而这些优秀的文化知识蕴含着丰富而高尚的道德情操。其中的价值观、道德观、世界观、人生观都将对人们的思想或行为起导向或制约作用。但语文书毕竟不是专门的心理教学书，它所蕴含的心理教育因素如地下的宝藏。因而教师可将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来，因材施教地发挥其应有的作用。如敬畏、热爱生命类：在教学《紫藤萝瀑布》、《敬畏生命》、《热爱生命》等课文时，要让学生意识到善待生命、敬畏生命，感恩生命。对待生命须有不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。学校是学生生命活动最重要的场所。因而在强调家庭教育的同时，学校教育对于学生人格的发展、心理的健康成长也起重要作用，而课堂教学又是学校教育的基本途径和方式。那么如何在语文课堂教学中注重学生健康心理的培养呢？
（一）改进传统的教学方式
传统的语文教学注重语文知识，忽视文化知识。同时以教师为中心的“满堂灌”教学方式提不起学生学习兴趣。学生学习的积极性就没有调动起来，那么他们的心智、意志、性格等精神世界就被压抑，从而阻碍了人格健康发展。如果依据初中生特点根据不同的教学内容运用不同的教育方式、教学手段，效果会好得多。如教学可运用多媒体手段，采用“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”“探究式”等方法。这样不仅调动学生学习兴趣，而且易吸收课文中优秀的文化传统，有利于发展学生的个性、特长和人格，促进他们心理健康成长。
（二）树立正确的师生观，充分尊重他们的人格和主动精神
我们现在有不少老师仍放不下架子，认为应在学生面前保持“尊?馈薄Ｎ?了自己的“尊严”不惜用过激言行损害学生的“自尊”，从而导致师生关系紧张。学生有了对立情绪、疑惧心理必然会影响学生健康人格的养成。如果老师用积极的情感投入，树立“动之以情、以情育人”的教学观念，尊重学生的人格和主动精神，就会创造出一个真诚、民主、平等、有感情的教学氛围。这样不仅得到好的教学效果，而且能让学生在愉快的学习中，用书中的健康情感充实自己的情感，丰富自己的情感体验，培养自己高尚情感，从而有利于自己身心健康成长。
（三）立足教材，但又不囿于教材，结合社会实际，运用新闻有针对性地引导
不可否认，语文教材里的课文大都有深刻的精神内涵，能对学生进行心理教育。但部分教材涉及的社会背景、生活年代毕竟久远，如果不以相应的现实生活材料作为铺垫补充，在对学生进行心理教育时总是显得有些苍白无力。因而，当代的语文教师，应跟上社会形势，接触社会信息，不囿于语文教材。并在课堂教学中引用相关信息，就会创造一个教书育人的良好氛围。当然，也可巧妙运用娱乐新闻，了解学生思想动态，引导学生心理健康成长。如有位学生在日记中曾讴歌张国荣的跳楼自杀。针对学生这一心态，可以搜寻有关张国荣的信息，从他的演艺生涯、为人处事、工作敬业等方面，让学生感觉到他的正面、积极、健康。并用已故影视明星--梅艳芳、傅彪积极抗癌、与死神做搏斗的事实来引导学生，教育学生要珍惜生命、善待生命。这样，运用学生喜欢的娱乐新闻进行教育，会比纯粹的说教要有趣得多。
社会在进步，时代在发展，学校教育也要与时俱进，这样才能更好地为国家和社会培养更多的优秀人才。初中语文教学注重学生的心理健康教育，能够帮助学生保持健康心理，形成健全的人格，从而让学生能愉快地面对每一天，走好人生的每一步，为将来更好地适应社会打下基础。