拳拳赤子心 殷殷爱国情

时间:2021-07-09 作者:stone
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拳拳赤子心殷殷爱国情

作者:未知

【摘要】语文教师要善于从“联系”的视角出发,运用“比较阅读”的方式展开教学,即做到“瞻前顾后”,将已经学过或即将在内容或形式上相关的课文放在一起进行阅读,通过比较、分析,发现它们在存在的某些异同,从而归纳出规律,深化阅读理解,提高表达能力。
【关键词】小学语文;比较阅读;人物形象;结构思路;表现手法
阅读教学常规的教法是按教材的先后顺序一课接着一课往下教,而如果从“联系”的视角出发,则可以运用“比较阅读”的方式展开教学。本文试以苏教版六年级第一单元中的《把我的心脏带回祖国》与《郑成功》的比较阅读教学为例,谈谈自己的一点感悟。
一、就文本所刻画的人物形象加以比较,领略人物崇高的精神境界
爱国,是人类最崇高的情怀。历史上无数仁人志士为了祖国的??立与解放,献出了自己的一腔热血与宝贵生命,他们是推动社会进步的中流砥柱。苏教版六年级第一单元的主题是“胸怀祖国”。本单元有4篇课文,其中《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》这两篇关于中外历史人物故事的课文是用来进行比较阅读的好教材。
《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》洋溢着主人公炽热的爱国情怀,有助于陶冶学生思想情操。当学完《把我的心脏带回祖国》之后,笔者就文本所刻画的肖邦的形象,引导学生和郑成功加以比较,借此领略这两个爱国人物崇高的精神境界,进一步引发学生心理共鸣。笔者运用下面的问题引导学生进行比较:郑成功和肖邦的爱国情怀分别表现在哪里?课文选取了哪些典型事例来表现他们崇高的精神世界?通过自主思考与交流,学生形成了共识:郑成功的爱国情怀表现在他决心收复台湾的慷慨陈词上,表现在他义无反顾的征战上,表现在他建设台湾的善举上;而肖邦的爱国情怀则表现在他离不开祖国时依依不舍的眼神中,表现在他夜以继日的创作中,表现在他临终时感天动地的请求中。通过这样的比较,学生对人物的认识得以提升。拳拳赤子心,殷殷爱国情,人物的崇高形象定格在了学生心中,成为陶冶他们思想情操的精神养料。
二、就文本的选材和结构加以比较,学习作者匠心独运的写作思路
如果说思想是文章的灵魂,那么材料就是文章的血肉,结构则是文章的骨架。此三者有机地融合在一起,再借助语言的表达,就构成了一篇完整的文章。阅读一篇课文不能不研究它的“灵魂”、“血肉”与“骨架”。这样做可以帮助学生学习作者匠心独运的写作思路,并借鉴运用到自己的习作中,提高谋篇布局的能力。学习《把我的心脏带回祖国》之后,笔者启发学生把它跟《郑成功》作比较,弄清了以下两个方面的写作特点:
首先,两篇文章能够围绕中心进行选材,做到了详略得当、主次分明。《郑成功》的主题是歌颂郑成功的爱国热情和民族气节,围绕这个主题作者选取了收复台湾和建设台湾两个典型事例;《把我的心脏带回祖国》的主题是表现肖邦至死不渝的爱国情怀,围绕这个中心,作者依次选取了“肖邦被迫离国”、“带着泥土离国”、“在国外日夜思念祖国”、“弥留之际请求把心脏带回祖国”这四个典型事例,来塑造人物形象。其次,两篇文章的开头和结尾也极为相似。两篇文章的开头部分都简要地介绍了故事发生的背景,一是台湾同胞遭受残酷的奴役,一是波兰人民陷入被欺凌、被威迫的深渊。两篇课文都运用了画龙点睛式的结尾,分别概括了主人公郑成功的丰功伟绩和肖邦炽热的爱国情怀。
阅读课堂上,引领学生欣赏这些选材与表达的方法,是为了增强感性认识,从中探寻写作秘诀,使之服务于学生的习作,提高学生习作水平。比如,选择材料是学生作文训练中的一个重要内容,教材可以借助两篇课文的学习告诉学生,在选择典型材料时要善于比较,有时几个事例都能表达一个中心,那么这种情况下就要从各个角度加以比较,哪个事例最有说服力,最能突出中心,就使用哪个。
三、就文本的表现手法加以比较,欣赏作者驾驭语言的能力
对于一篇文章的构思来说,“灵魂”、“血肉”与“骨架”再好,也需要运用语言来表达。所谓文采斐然、脍炙人口,说的就是文章语言运用得好,读起来朗朗上口,能够唤起读者的想象,给人以美的享受。因此,阅读教学中教师要注重引导学生就文本的表现手法加以比较,欣赏作者驾驭语言的能力,提高理解、欣赏及运用语言的能力。
《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》在表现手法上有哪些突出的特点呢?笔者运用课件分别呈现《郑成功》第5自然段和《把我的心脏带回祖国》第2自然段,让学生反复阅读、感受,以期有所发现。笔者首先要求学生自主阅读,并将所读的文字在头脑中形成一幅幅画画;然后,要求学生思考:“为什么这两段文字会使你产生画面感?请从作者所运用的写法上来进行分析。”学生经过一番思考有了自己的发现,于是笔者组织学生在组内交流并形成了如下共识――首先,两篇课文都有成功的场面描写。《郑成功》用点面结合的写法,对海上激战的场面进行了描写,表现了郑军的英勇善战和敌军的不堪一击;《把我的心脏带回祖国》描写了维斯瓦河边依依惜别的感人一幕。其次,两篇课文都有成功的细节描写――那郑军冒着炮火向敌舰冲去的情景,那海面上被炮弹掀起的高高水柱,那肖邦接过银杯时溢满泪水的眼眶,那登上马车时肖邦深情的回首一望……这些细节描写都极为传神、精彩,具有一种画面感,能够引发人的想象,体现了作者驾驭语言文字的深厚功力。
场面描写与细节描写都是小学生作文训练中经常遇到的内容,如写拔河比赛、运动会、清明祭扫等活动。为了让学生将场面和细节描写得生动形象,具有一定的感染力或撼人心魄的力量,就需要引导学生从课文中学习正、侧面描写相结合、点面结合等相关描写场面的方法及从细微之处着眼,用生动的语言加以刻画的细节描写的方法。

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