浅谈如何提高语文阅读能力

浅谈如何提高语文阅读能力

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，语文教学的基本任务是培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力对其他几种能力的形成以及提高均有积极的促进作用。针对小学语文教学中轻视学生阅读能力培养的问题，本文研究结合自身教学经验，探讨了提升小学生语文阅读能力的策略。
【关键词】提升；小学语文；阅读能力
语文课程在小学教学中占据十分重要的地位，在语文教学中，将培养学生听说读写能力作为教学的基本目标，由此可见实施阅读教学的重要性。培养学生的阅读能力，能够提高学生听话、说话、写作的能力，从而促进学生语文综合素养的全面提升。如果学生能够具备较好的语文阅读能力，还能够使学生更好地获取知识，发现语文学习中的乐趣，开阔视野，提升自学能力，激发学生语文学习的兴趣。这对于学生今后的学习以及发展都是十分重要的。并且在阅读过程中，学生还能够更好地获得情感体验，丰富积累，发展思维。本文就对提升小学生语文阅读能力的策略展开探讨，现分享如下。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有对阅读有了兴趣，学生才能积极主动的开展阅读，为此，教师应当注重对学生进行启发、引导，结合学生实际情况，灵活采取多种手段激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以根据小学生好奇心强的特点，简要的介绍一些比较有趣、内容丰富、情感细腻等类型的优秀作品，激发学生拜读的欲望，并向学生推荐一些好的课外读物，丰富学生见闻以及语言积累。另外，对学生的阅读共通点进行了解，掌握学生阅读偏好，总结特点，并对学生进行积极引导，帮助学生更好地理解作品，使他们能够做到开卷有益。另外，可以在阅读教学中引入学生感兴趣的事物，例如电视剧、电影等等，激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯
良好阅读习惯的养成不适一朝一夕的事，需要在持之以恒的坚持中，将任务变成习惯。为此，教师应当积极进行引?Ш团嘌?，教会学生管理时间的方法，制定合理的阅读计划，如每天阅读时间、阅读量等等都做明确的规划，并督促自己去完成每天的阅读任务。开始的时候，学生的自律性可能不强，可以让学生们自由找阅读伙伴，互相监督。久而久之，当阅读变成一种习惯，便会由被动阅读转变为主动阅读，阅读能力也会在潜移默化中得到提升。
三、教给学生正确的阅读方法
做任何事，要想高质高效的做好，都应当讲求方法，阅读也不例外。但由于学生归纳总结能力、思维能力等都有限，如果没有教师的正确引导，很容易在阅读中养成不良阅读习惯，如很多学生由于没有掌握正确的阅读方法而陷入到了只重量、不重质的误区当中。因此教师应当将阅读方法传授给学生，让学生的阅读更具有目的性，能够从阅读中感受更多乐趣，获得更多知识。常用的阅读方法主要有提纲法、摘记法、略读法、提问法、跳读法、背诵法等等。告诉学生每一种阅读方法的适用范围，让学生通过大量阅读积累，能够灵活运用各种阅读方法，从而提升阅读效率和效果。
四、进行阅读能力训练
在阅读教学中，教师除了教给学生阅读方法之外，为了了解学生的阅读能力，还需要进行跟踪监督，看学生是否学会了各种阅读方法的运用，督促学生养成良好的阅读习惯。在这个过程中，教师可以抓住学生争强好胜的心理特点，开展阅读训练，规定学生在限定时间内完成某一作品的阅读，之后教师可以采取提问方式，组织学生抢答，或是以小组为单位快速写下答案，对于在活动中表现好的学生以及小组，教师应当及时给予表扬，并对其他学生进行鼓励，让他们争取在下次阅读训练活动中有更加优异的表现。另外，教师可以在教室办一个小小图书角，鼓励学生将自己好的课外读物拿到班级，大家相互借阅，从而提高阅读资源利用率，丰富学生的阅读量，激发他们的阅读兴趣。同时教师还应当教会学生做阅读笔记、摘要，摘抄其中的好句、好段落等等，提升阅读能力，丰富阅读积累。
五、成立课外阅读兴趣小组
语文课本的作品虽然都是经过编委会精挑细选出来的，但是内容有限，无法满足学生对阅读量的要求。为此，应当在班级中鼓励学生积极开展课外阅读。由于该阶段学生自律能力较差，阅读的自觉性不强，为此，教师可以组织学生按照阅读兴趣、爱好等自由组成课外阅读兴趣小组。小组成员互相监督，相互鼓励，交流心得以及好的学习方法。在此期间，教师对学生的阅读内容、方法等进行了解，并适时给予针对性的指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的困难，使学生有更好的阅读动力。
总之，阅读教学在语文教学中具有重要地位，能够促进学生多方面能力的发展。在教学过程中，语文教师应当加强对阅读教学的重视，积极探索有效的教学方法，使学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，激发学生的思维，培养学生的审美能力以及人文情怀。总之，通过采取多种方法促进学生阅读能力的提升，对于学生的语文学习以及其他学科的学习都具有十分重要的意义，可为他们今后的学习以及发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘克?t.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.
[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（03）：183.