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什么叫幸福?幸福其实是一个人的主观精神感受,从理论上讲也可以说幸福就是个人需求得到满足后的愉悦.它既有生理的需求、安全上的需要,更有情感上的需求和尊重及自我实现的需要.著名教育家苏霍姆林斯基说过：感受职业的幸福,是教师工作的最大动力.把“幸福”和“教育”这两个词连在一起,表达了人们对理想教育的向往.让校园变成乐园,让学生享受幸福的教育,让教师获得教育的幸福,是无数教育工作者的追求,更应该是学校文化的内涵.
如何撰写学生本科论文
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“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐.”“理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生.这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值”（苏霍姆林斯基语）.对此,我们应该大力宣传幸福教育的理念,把创建幸福教育作为学校工作的目标.那么,究竟什么是幸福教育?幸福教育又包含哪些内容呢?
我认为幸福教育就是以培育人的幸福情感为目的的教育,它的目标是培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力.对于一个学校来说,培育幸福理念、造就幸福教师、培养幸福学生、构建幸福课堂是具体实施幸福教育的四大环节.
一、培育幸福理念,营造幸福氛围
一个学校不管它规模大小如何,都应该有自己的幸福文化特色,打造并传承好自己的幸福理念.
人们越来越普遍地认为学校文化是一个学校的灵魂,一所学校只有树立正确的文化理念,才能创造一种幸福的生活氛围,才能从精神上对全体师生起到引领作用.不论赏识教育还是挫折教育,最终目的都是让受教育者能以乐观的心态直面人生.用生命影响生命,用心灵唤醒心灵,用幸福传递幸福,进而幸福地享受生活、创造生活.因此幸福教育的真谛就是让教育者和被教育者,通过享受教育的幸福,多一双发现的眼睛,多一颗快乐的心灵,多一份生活的诗意.因此,可以说幸福教育既是一种理想的教育,也是一种教育的理想,更是一种教育的实践.
培育幸福理念,营造幸福氛围需要有人文和物质的载体,比如办学目标、培养目标、办学特色、校风、校训等都要有幸福教育的内涵.这样的学校文化理念,再配以校园里如画般的绿树鲜花、喷泉山石、橱窗板报、壁画雕塑,上课下课时有优美的铃声,上学放学时有名曲萦绕,师生在浓郁的艺术氛围中受到熏陶,在潜移默化中提升素质内涵,身心愉悦的工作和学习.
二、造就幸福教师,促成教师成长
教师既是幸福教育的实施者,更应该是幸福教育的享有者和受益者.可是,我感到当今教师的职业幸福感普遍缺失.来自课程改革的压力,社会对于教师职业过高的期待,工作环境的单一性和局限性,过度的劳动付出与现实回报之间的落差等.那些无休止的机械劳动、超量的工作时间、社会的不理解等让教师倍感身心疲惫,感受不到职业的幸福.
教师需要的是一份关心、一种理解、一份信任.许多时候,一句温暖的话语,一个肯定的眼神,一声亲切的问候,就足以让教师感动.学校应该发挥党、团组织和工会在这方面的作用,例如,哪个教师要退休了,学校为他举办一个座谈会,送上一个小礼物,以表达对他几十年工作的肯定,哪个教师家里有了红白事,领导亲自上门帮忙慰问等这些点点滴滴的小事,都会温暖大家的心,老师们会从内心感受到：在学校工作是幸福的,当老师是幸福的!作为教师个人更要要放正心态.学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生,学会以每一个学生为基准,对孩子多一份宽容,让学生学会做自己人生舞台上的主角,从它的幸福成长中获得幸福!充满爱心的对待自己事业.努力去做学生心目中的好教师,才是一名幸福的教师.
三、培养幸福学生,促进全面发展
学生个体智力有差异、发展有快慢,对学生的要求也应该有所区别,成绩的高低不应该成为评判学生的唯一标准.培育幸福心态、促进全面发展,应该成为培养幸福学生的主要任务.给每个学生提供最适合的教育,就需要校长和教师去研究学生,因材施教,要考虑到每个学生的特点.让学生在教育中真正感受到幸福,在基础教育阶段通过素质教育让学生的兴趣和爱好有一个发展的空间.教师应该尊重学生的情感,走进他们内心世界,尊重学生的爱好,经济建设、社会发展需要不同类型的人才,学生个人的兴趣爱好可能就是他大学专业,或者是他今后的事业,古今中外这样的例子不胜枚举,尊重学生的创造,这方面非常重要,创新性是我们当前社会最需要的,尊重学生的需求和幼稚,这样可以最大化给学生以幸福感.
学校要通过开展形式多样的活动充实学生生活,激发学生对学校生活的热爱,培养学生的创新精神,展示并发展学生的特长.如传统的节日教育活动、丰富多彩的师生社团活动、班级主题教育活动、学生互助小组活动等,这些活动可使校园生活变得五彩缤纷,学生在参与中享受,在享受中历练,在历练中使素质得到提高.学生会因此真正体会到：学习是愉快的,学校生活是幸福的.
四、构建幸福课堂,实现课堂高效
学生快乐自主地学,教师快乐舒心地教,这样的课堂就是幸福课堂,这样的课堂也必定是高效的课堂.学生正是在课堂教学求真、求善和求美的过程中感受到幸福,师生自我发展的需求才最终得以实现.在打造高效课堂的实践中,涌现出来许多典型,如山东杜郎口中学等他们均能够根据本校的具体特点,采取一些有效的措施,实现课堂高效.我们在课改中,也要注意联系本校实际,探索具有本校特色的教学模式与教学方法.要“相信学生,解放学生,利用学生”,在具体的教学情境中力求灵活运用,不能简单粗暴搞“一刀切”,要让每一个学生都有收获、都有进步、都有发展.我们课改的根本目的不是为了追求升学率,而是为了让学生在课堂教学中体会学习和求知的幸福,并最终得到人生的幸福.
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