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摘 要 ：STS教育是一种强调科学技术在社会生产、生活和发展中应用的全新的教育思想,论述生物教学中实施STS教育的内容、方法和途径,以探讨生物学学科素质教育的新模式.
关 键 词 ：STS教育；生物教学；素质教育
新课程的理念之一是注重与现实生活的联系,STS就是让学生在现实生活的背景中学习科学与技术.这就要求生物学教学要涉及当地与生物学相关的事物或问题,让学生发现解决问题的方法,并在解决问题的过程中获取新的知识,形成科学的态度和世界观,提高科学探究的技能,养成科学思维的习惯.为此,教师要深入理解生物课程标准,在充分了解学生和当地资源的基础上,结合具体教学内容和要求,将“现实生活中的生物学”融入教学中,真正落实课程标准的要求.在教学实践中,我从以下几个方面对学生加强STS教育.
1.上好课内结合课,渗透STS教育
课堂教学是实施素质教育的主阵地和载体,教学中教师应及时联系社会、联系生活、联系技术,从而激发学生的学习兴趣.在课堂教学中可以通过以下途径渗透STS教育.
1.1在课题引入时对学生进行STS教育
教育心理学指出：情感是追求真理的动力,是智力发展的重要因素.积极的情感是人的认知活动的内驱力.教师以生物科技或社会问题作为引入,易于激发学生积极的情感,引起学生的
兴趣.
教学中教师可以生活中的某些问题引入课题.如在“细胞呼吸”的教学中,我以本地的传统生活习惯——过年时做米酒引入课题.请见过家人或亲手参与过制作的同学说出制作的大致过程,接着提出一系列的问题：做米酒时用什么米做原料最好?是饭盛出来就放入“酒药”还是等饭冷却后再放?为什么要放在被窝里焐?为什么要用盖子盖住坛子口?几天后闻到了香味,它是什么味道?是先产生水还是先产生酒?在这些问题的讨论中,学生自然而然地掌握了呼吸作用的底物、产物、影响细胞呼吸的因素等抽象的知识,起到了“春风化雨、润物无声”的作用.
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1.2在新课教学时,对STS相关内容重点讲授
选修三的各个专题与农业、工业、健康等息息相关,能让学生较全面地了解科学技术应用的现状及发展前景,帮助学生体会到生物科学与人类社会、日常生活密切相关,并能对科学、技术的相互关系形成正确的认识.
如,在转基因生物的安全性教学中,我先让学生到超市调查转基因食品的现状,并通过网络、报纸等媒体了解转基因食品存在哪些安全隐患,结合书本内容,通过辩论的形式让学生重视从实际问题出发,认识科学技术给人类带来的“两面性”.
1.3在课堂小结中渗透STS教育
在课堂小结中讨论本节课的主要知识内容,及其在生活、技术的应用以及我们应获得的价值观.成功的结课,不仅可以对教学内容或教学活动起到系统性概括、画龙点睛和提炼升华的作用,还
可以对学生的后续学习产生重要的影响,全课结束前,在总结归纳的基础上,将所学知识引向未解的科学之谜或亟待解决的社会问题,拓宽学生的知识面,引发探究兴趣,激励学生利用生物学知识造福人类.如学习完了血糖的调节,师生共&#
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1.4充分利用教材中的的阅读栏目进行STS教育
教材中的“科学·技术·社会”“拓宽视野”“科技探索之路”和
“与生物学有关的职业”等阅读栏目编入了大量的STS教育素材.用好“阅读”材料,可使学生从中感悟到生物与科学、技术、社会的密切联系,从中感悟到学好生物的意义和责任的重大.“与生活的联系”栏目如“脂肪类食物”“癌细胞”“咸的食物与细胞失水”.“与社会的联系”栏目如“大棚种植蔬菜”“空调病”“计划生育”等.这些都是科学技术与社会生活、生产、发展相关的问题.在教学中,教师应充分利用课本资源指导学生学习.
2.重视科技活动,发展学生特长
2.1精心设计专题讲座
科学技术发展日新月异,为了使学生了解当前的一些科技动态,对热点科技领域的新成就、新技术有大致的了解,适当补充一些科技资料进行专题讲座是必要的.
如,学完基因工程后,举办《基因工程的最新进展》专题讲座；学完由免疫失调引起的疾病后,举办《器官移植面面观》的讲座.这些丰富的素材为学生展示了科技有趣又有用的奇妙世界,这些科技成就与生物知识息息相关,通过这些活动使学生体会到生物学知识的实用性和重要性,开阔学生视野,陶冶学生情操,启发思维,激发学生学习兴趣.
2.2定期举办读书报告会
有计划地指导学生阅读与教材相关的科普读物,并要求学生写好读书笔记,同时灵活利用教材的阅读材料,充分利用图书馆进行读书活动,鼓励学生对生物学个别领域做较深入的钻研,扩
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大和深化所学的生物知识,增长现代科学知识.如很多学生对是否可以克隆出恐龙存在着极大的好奇性,我向他们推荐了几本书,《谁克隆谁》《奇妙的克隆》等,让他们自己去寻找答案,并在读书报告会上向同学们汇报收获.
2.3充分利用校园宣传栏
校园宣传栏是最好的宣传生物学知识的场所,学完“免疫”一节内容后,结合学校的“艾滋病”知识宣传,我校组织了一场轰轰烈烈的“预防艾滋病,从我们做起”的活动,通过对艾滋病的起源、传播途径等介绍的一张张富有感染力的宣传画加深了学生的认识,告诉学生“以预防为主”.在“世界湿地月”“世界地球日”“世界无烟日”的时候组织学生出了一系列保护地球、保护环境等的板报,使学生认识到,地球只有一个,地球是人类生存的唯一家园,从而引起学生的环保意识.
3.加强社会实践,促进学生全面发展
教师让学生通过对社会实际的观察,了解生物学知识在生活、生产和科技方面的应用,结合生物知识对他们进行辩证唯物主义
科技世界观的教育.
3.1积极组织学生开展实践活动
生物科学技术和社会关系密切,内容丰富,教材中编排了一些STS教育的调查、参观等实践活动,教师可引导学生通过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息,开展调查、研究、讨论等活动,理解生物科学技术对社会发展的作用,同时也了解科学技术可能
带来的负面影响.
例如,学习了生物圈的稳态后,请同学们调查我校周围的环境
问题.学生花了两天的时间,走访了街道社区,甚至居民家,询问了各种行业的污染情况,得出我校附近的污染主要有水污染（印染厂排放大量污水）、空气污染（发电厂燃烧煤）,以及粮食收获期间农民集中燃烧农作物秸秆造成的严重的空气污染.但有几位学生并没有走出校门,而是专门研究校内的污染情况（我校有条长长的小河,常年发出恶臭.）学生认真调查后得出结论,生活污水的直接排放是导致污染的主要原因,同时还提出了种种治理方法.这增强了学生保护校园环境的意识.
3.2给学生动手的机会,让学生亲身体验生物学就在身边
在教学中,教师通过引导学生注重联系工业生产和日常生活实际,使学生在学习知识的同时学习知识的实际应用,改变了过去那种重理论知识轻实际应用的趋向,提高了学生正确应用知识的能
力,使学生愿意把生物知识应用于实际生活中.每年的农忙季节,农民燃烧大量的秸秆使空中烟雾弥漫,影响交通.就这一问题请学生为农民找出一条合理利用秸秆的方法,学生纷纷动脑,想出了很多好的方法,如加工成饲料、用来养蘑菇、进行沼气发酵,甚至有学生想到用它来做成各种工艺品.真正做到学以致用,这些活动增强了学生在生活实践中主动学习生物学知识的能力.
STS教育正以它所涉及的学科、技术和社会的关系,科学技术在生产和生活中的应用,以及培养学生关心社会的意识,用正确的价值观处理社会问题的能力等,充实着生物学教学所需要的素质
教育的内容.当然,进行STS教育对教师也提出了更高的要求.教师必须不断学习,跟上科技的发展,注意收集各种新知识、新技术的资料,丰富自己,以使STS教育顺利推行.
参考文献：
翁兰穗.高中生物必修课运用STS模式的教学原则和策略.课
程·教材·教法,2002（8）.
（作者单位 江苏省张家港市沙洲中学）
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计算机在教学中的应用
求对照组织实施并通过中期验收.以下是计算机应。直观教学在生物教学中的应用浅谈在生物教学中渗透人文教育,林旺中学陈昌来,在中学生物教学中,根据其学科特点,开辟生物科学的德育论坛,发掘生。
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革,促进初中生物教育教学的发展.。初中生物教育和可持续发展教育摘要,在全面贯彻实施素质教育,深化课程教学改革的创新精神号召下,针对长期以来,我们许多生物课堂教学一。初中生物教学中环境教。
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