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读大学时,最令我发怵的课程是《数论》.教这门课的老师是一位年轻的女教师,刚获硕士学位.她教学有一个特点,就是喜欢边板书边讲解.说是讲解,其实是自言自语,从不提问,也不与学生交流.她把题目的演绎推理过程板书了一黑板又一黑板,而我们呢,也跟着把笔记抄了一页又一页.对于学习的内容,我们当时有疑问,但得不到解惑,又来不及思考,所以越听迷惑越多.以至于后来,天资平平的我,对这门学科是望而生畏了.

这段学习经历,给我留下了很深的印象.

后来,我成了教师,才知道这样的课堂就是为人诟病的“一言堂”,这样的教学方法就是“灌输法”.这种课堂“以教为中心”,老师“霸占”着课堂,尽情展示着自己的“满腹经纶”,学生则规规矩矩地坐在台下,成了课堂的“看客”.

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对待生活的态度应该如此,教育又何尝不该如此.对于我们教师而言,教育也有0.8哲学.那就是教师不必每件事都强求做到十成满,使出八成的力气就可以了,这样才能避免自己被完全“掏空”.当教师把知识讲得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取消了学生获得学习能力的权利.因而老师就应当摒弃“大包大揽”的做法,放下“学生不教怎么会,万一考到了怎么办”的思想包袱,大胆发动学生,恰到好处地给学生留下思考的时间,留下互动合作的空间,让学生自主质疑问难,在展示与交流中体验成功与快乐.

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