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摘 要：作为一名教师应当追求的是关注学生人格的成长,善于发现他们的闪光点,鼓励他们不断发展,而对于学生们成长中会出现这样那样的问题,我们更多的是宽容.作者结合自身教学经验总结了一些经验,以供大家参考.

关 键 词 ：人格 宽容 教育

十年教育教学工作,苦乐交错,有感悟也有困惑.作为一名教师我认为真正应当追求的是关注学生人格的成长,善于发现他们的闪光点,鼓励他们不断发展,而对于学生们成长中会出现这样那样的问题,我们更多的是宽容!

有这样一段话：青年人是最需要被宽容的.他们初出茅庐,棱角未钝,往往锋芒毕露；而宽容、宽松、宽厚,给人以安全和融洽,更易于个性自由全面的发展,个性的健全和精神世界的丰富,需要有海纳百川的胸襟.我们作为一名引领学生人格成长、育人的老师难道还不能容忍一个年仅十岁多的孩子所犯的错误吗?有人曾经说过,教师的工作是：一群不完美的人引领一群不完美的孩子走向一个完美的过程.这里的“一群不完美的人”不正是指我们老师自己吗?我们做老师了尚且还有一些需要提高的地方,难道我们就不能容忍学生犯错吗?难道我们给孩子们一个进步、提高的机会错了吗?所以要多一些宽容少一些批评.

苏霍姆林斯基的一段话也给了我许多启示.他说：“对学生的错误行为采取一定措施进行具有说服力的批评,这些做法,乍看起

关于学生相关论文范文检索来都是为力把学生教育好.但是善良的动机,或者说仅仅靠善良的动机,未必能收到预期的效果.因为每对孩子进行一次批评,实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象”.其潜台词就是正面批评少用为好,要用也要讲点艺术.的确批评有时候是一种错误的催化剂,让人没有了尊严,没有了人格,失去了去提高与进步的信心,使他们自甘堕落.因为学生毕竟是学生,有些做法在他们眼中似乎是合理的,是应该的,是正常的,但是在我们老师眼中可能却恰恰相反,让人难以理解,那我们为什么不站在学生的角度上去替他们想一想呢?宽容学生,这不同时也是在宽容自己吗?

我班的班长是个女孩,女孩子做事细心但过于拘谨,对男孩子的许多行为不理解.那天刚领回校服还未来得及发就下课了,几个男生就在调皮地在包裹上又是躺、又是跳.班长看见了觉得他们是捣蛋,就施行班长的权威管他们,可玩得高兴的男孩子们无暇理会她,无奈之下就到老师这儿反映.我听完之后只是淡淡地一笑,没当回事.因为男孩子天性爱动,随时随处都可以发现乐趣,况且这也没什么影响嘛.很多时候我们成人设置的许多条条框框,美其名曰是行为规范,固然能起到一定的积极引导作用,但过于刻板地约束有时候就束缚了孩子们的身心发展,而多一些宽容能让学生多保持一份童心.

新生入学,接二连三发生一些事件,先是运动会跑道上的一些冲突让一位女孩哭得梨花带雨,然后是不同班级间学生交往有了误会,再有高年级同学的欺负.面对这些状况,我在学生中间了解情况,得知除了一些学生们之间的不了解而发生误会冲突外,还有一些孩子之所以特别强势是因为他们结交了高年级的学生,以此作为倚仗.因为在他们的思想中认为,要想在新的环境中立足不被欺负,就要结交高年级的朋友作为靠山,正因为这样而加剧了一些同学之间的矛盾.这样想和这样做当然是不对的,但作为学生年龄还小,对新环境缺乏安全感是正常的.所以除了制止外,我更多的是理解、宽容、并做积极引导.这样方能让孩子们正确地看待友情,才能收获真正的友情.

一个女孩不知缘由未来上学,等老师打过去询问情况,爸爸的回答却让老师意外：“孩子说她病了,让我请假我也忘了”.当继续追问之下,家长才说其实孩子并没生病,希望老师对她严厉批评.爸爸明知孩子没病还要请假,事后又让老师来批评孩子.作为家长既不和孩子沟通疏导孩子,对孩子也没有尽到教育的责任,反过来还帮着孩子欺瞒老师,作为老师我对这样的孩子又怎么能大动肝火严厉批评呢?对于厌学的孩子更多的应该是多一份心理疏导吧!作为普通中学的一线教师我所面对的更多的是普通的孩子,也许他们没有超人的智力,也不一定有刻苦勤奋的精神,常常有完不成作业、课堂不专心听讲、做小动作、讲闲话等现象,如果不具体问题具体对待,只是一味地将错误归结在学生身上,不仅过于武断,而且锱铢必较未必就能解决问题.而适当的宽容,降低要求也许更能激发孩子们的学习兴趣.

十三四岁的孩子正处于生理和心理发育时期,他们的自尊心、好奇心都较强.但由于他们经历的少,特别是辨别是非能力、自控能力相对较差,做出一些在一定程度上造成不良影响的事情是在所难免的,其中绝大多数属于行为规范问题.我们应针对不同学生的不同问题,积极做好教育引导工作,不要抓住他们的一点点错误就斤斤计较,横眉怒目,即使对问题较多的学生也要耐心开导,努力帮助,绝不可以陈米烂谷子的事情一起算,那样只会使学生更加厌烦,更不愿意接受你的教育,可能还会降低学生改正缺点的勇气和信心,影响学生的身心健康.从另一角度看,学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力,如果不去了解,盲目批评,往往会事与愿违,既不能引起学生心灵深处的震撼,也不能让他们心服口服地接受,心甘情愿地去改.

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所以作为一名优秀的教师必须要有一颗“宽容”的心,要认识到处于身心发展期的学生身上有缺点,犯错误是正常的,宽容他们正是尊重他们的人格,尊重他们的个性发展.正如叶圣陶所说“无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为‘小朋友’”.“小朋友的成长和进步是我的快乐；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑.有了欢乐,我将永远保持它；有了忧虑,我将设法消除它.”“我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友.

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参考文献：1.肖川 《教育的理想与信念》 岳麓书社 ,2002：145.

2.苏霍姆林斯基.《苏霍姆林斯基选集》（第2卷） [M] . 北京：教育科学出版社,2001：.

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