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摘 要 ：目前,一部分技工院校学生思想道德呈现出多样性与复杂性.必须提高思想认识、完善工作机制、丰富教育内容、创新教育形式,加强技工院校学生思想道德教育.
关 键 词 ：学生 思想道德 教育 措施
引言
大力推动中等职业技术教育快速健康持续发展,是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务.但目前,全国大多数中等职业技术学校的发展遇到了较大困难,招生持续滑坡,生源素质下降,规模开始萎缩等.在这种形势下,中等职业教育在全面推进素质教育的同时,更要切实加强学生的思想道德素质教育.
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1.在德育教育中突出基本道德规范教育
我国历来重视德育,但在长期的德育实践中,德育的效果不甚理想.笔者认为,在《公民道德建设实施纲要》已颁布多年,技工院校德育应当坚定不移地继续突出基本道德规范教育这根红线,为学生基本道德规范的形成提供坚实的理论基础和思想基础.要增强德育的教化功能,借助理性思维的力量,让代表先进文化的道德思想和道德意识在学生心中生根、开花、结果,从而自觉抵制腐朽、颓废的思想侵蚀.在基本道德规范的教育中,最重要的是要理论联系实际,做到以理服人、以情感人、润物无声,强化自律意识.让基本道德规范真正深入到每个学生的精神生活和内心世界,把培养技工院校学生的道德自律意识作为德育的基本点和重点,使二十字基本道德规范真正成为每一个学生内在的道德观念和道德理想,从而自觉抵制腐朽,明辨是非,正确选择人生目标、价值观念、就业观念和人生道路.
2.加强职业道德教育的途径和方法
加强技工院校学生的职业道德教育,是
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2.1加强对新生的职业道德教育
针对刚入学的新生,学校积极开展思想教育和职业道德教育工作.（1）组织学生参观学校专业设备,观摩高年级学生的技能操作课、技能竞赛和作品；（2）组织新生到相关企业参观,了解企业的生产情况和职业要求；（3）由专业教师介绍专业发展前景和专业技术要求；（4）开展小制作活动,提高学生的学习兴趣；（5）邀请优秀毕业生返校作报告,激发新生学习的积极性；（6）组织各班召开“我爱我的专业”、“我们同样可以成才”的主题班会等.
2.2以职业道德课为主渠道
加强学生职业道德教育通过职业道德课的教学,使学生从理论上明确应该怎样做、为什么这样做的道理,从而加深对社会主义职业道德理论、原则和规范的理解.通过请企业领导、成功人士作报告及到企业进行社会调查,使学生明确职业道德对工作的重要性,帮助学生树立科学的世界观、人生观和正确的价值观.
2.3在就业指导课中贯穿职业道德教育
在就业指导课中,强调对职业意义的认识,使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段,它更是奉献社会、实现人生价值、施展个人聪明智慧的岗位.只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少,才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情.这些积极的思想感情是学生形成正确职业观的基础.开展“虚拟应聘”,促进学生主动地探索和学习求职技巧,完善自我,提升职业道德修养水平.
3.注重学校教育,加强学生的自身能力
技校的德育工作长期忽视学生主体性的发展,没有正确的发挥教育指引能力,只重视着教育的社会取向价值,忽略了学生的自身个性的发展和独立人格的完善.为了更好的完善学生的自我认识,教师要做好表率,教师只有做到以德修身、治教、育人,才可能培养出具有高度责任感的学生.学校要全面提高教师的职业道德素质和责任意识,构建以责任为核心的职业道德目标体系,将师德、科研、教学三方面结合,促使教师在注重教学质量的同时关注自身道德修养与自我责任意识.教师自我责任意识的提高,有利于学生潜移默化的追随,从而使学生正确的看待自我的责任.真正有效的思想政治课教学,就是把学生当做活生生的人,在促进其全面发展的大目标下设计和创造性的进行思想政治课教学,让学生在近似生活的教学中体验美好,感受成功.并培养学生积极的人格,增强其自我教育的能力,才能改变思想政治课的现状,收到思想政治课的长效和实效.并形成学生良好的态度,科学的价值判断,丰富的思想认知体系.另一方面,学校要在灌输教育的同时多一些责任教育,让学生体会到艰难,使他们在不断磨练的过程中逐步形成自立、自强的精神,明确自我人生价值和目标,最终达到自我实现.
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4.重视社会实践,提高学生责任能力
自我责任意识不仅是一个主观范畴,也是一个实践范畴,它必须通过实践来强化,实践是培养学生自我责任意识的熔炉.社会实践为学生提供了了解社会现状、了解民生发展、锻炼和培养自己的独立能力的平台,在参与实践活动中能够产生和深化对应承担责任的认识,才能形成履行责任的行为,体验履行责任的亲身感受.
5.与实训实习相结合
技工院校学生的培养目标是既掌握专业技术理论,又掌握专业技能的高素质技能型人才.理论知识主要来自于书本的学习和老师的传授,专业技能的掌握则完全要通过实践训练、实际生产过程的岗位实习和老师的示范与指导.在掌握和提高技能的训练过程中,也要融入思想道德教育的内容,主要是劳动纪律观念、吃苦耐劳精神、尊重服从意识、精益求精意识、团队意识、高度的责任感和良好的职业道德等.这样,在其技能水平和道德素质同步提高的基础上,职业能力、职业适应能力、职业竞争能力和职业转换能力也相应得到锻炼和提高.责任教育的实施是各校德育的必然要求,只有不断发展,勇于探索和实践,逐渐丰富和完善学生责任教育体系,才能真实有效的促进学生的责任教育,推进技工学校德育的整体进程.总之,如何使学生自我责任意识不断增强,使他们将自身的发展与社会发展紧密联系在一起,成为一种信念和情感,升华为主人翁责任感,这也是当前技工院校学生思想教育的首要任务和认真思考的重要课题.
总之,德育教育是一个长期的过程,具有渐进性,反复性,复杂性和曲折性.只有我们充分认识技校学生德育教育的特点,以饱满的信心、耐心、爱心和恒心,结合不同形势下的不同德育现状,常抓不懈,讲求实效才能真正闯出一条中职德育工作的新路子.
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参考文献：
[1]唐锋.论当代学生的责任感教育[J].河南职业技术学院学报(职业教育版),2006(4)
[2]寇进忠.简论系统责任教育[J].系统科学学报,2007(1)
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