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历,从事会计工作满5年;,(二)取得大学本科学历,从事会计工作满4年;,(三)取得双学士学位或研究生班毕业,从事会计工作满2年;,(四)取得硕士学位,从事会计工作满1年;,(。

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计工作满五年;②取得大学本科学历,从事会计工作满四年;③取得双学士学位或研究生班毕业,从事会计工作满二年;④取得硕士学位,从事会计工作满一年;⑤取得博士学位.,上述有关学历(学位),是指经国家教。

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东北财经大学会计学院研究生奖学金申请量化一览表,基本,情况姓名性别出生年月政治面貌民族入学时间专业学号攻读学位入学,情况本科学校。

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上海金融学院本科学生转系(专业)申请表,姓名性别学号现所在系(部)现就读专业现所在班级申请转入系(部)申请转入专业春季或秋季学生家长是否同意该。

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中职2016级三年制中专《会计电算化》专业教学计划进程表,类别必选修序号课程名称学分学时,数其中实践学时周课时安排考试备注一二三四五。

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会计专业(专科),专业代码:511主考院校:天津财经大学类型:面向社会,序号课程代码现行专业课程学分课程类别考试方式可顶替的原511专业课程(学分)11178思。

会计学院本科毕业论文
会计学院本科毕业论文(设计)改革方案(试行),毕业论文(设计)在培养大学生探求真理,进行科学研究基本训练,提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是培养学生的创新能力,实践能力和创。

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会计金融系2016届毕业生毕业补考实施方案,根据学院教务处关《于组织2016届毕业生毕业补考的通知》要求,结合会计金融系实际,经系总支研究决定,2016届毕业生毕业补考实施方案具体安排如下。

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三江县林溪乡农业技术推广站会计员1大学本科学士学位会计与审计类全日制学历,有会计从业资格证4三江侗族自治县富禄苗族乡中学语文教师1大学本科学士学位汉语言文学石高堂。

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计从业资格证号任职年限会计工作年限毕业时间学历会计专业资格非会计专业资格毕业学校所学专业通讯地址联系电话2005年度中级合格科目中。

大学本科会计教育问题
来，经过学校、社会、政府多方面的不断努力取得了巨大的成就，培养了大量会计人才，保证了我国经济的快速稳健发展。但与此同时，随着社会的发展，我国本科会计教育也暴露出越来越多的问题，主要表现在以下几个方面：　。

会计本科教育的再思考
会。毕业生如果想要成为职业会计师还需要继续学习。高等学校提供的会计本科教育应该培养学生获得并保持职业会计师资格的学习能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。（2）会计本科教育注重能力。英国是会计职。

会计人才能力需求与本科会计教育改革分析
在着诸多问题，学校在教学内容与方式上不能很好的适应社会对会计人才的需求[1]。因此，我国的会计本科教育需要界定一个明确的人才培养目标定位。将会计人才能力需求与本科会计教育体制的有机结合，有助于我国会计教。

地方高校会计本科人才培养探讨
地。校企合作是开展应用型本科会计专业教育的有效途径。校企合作要求学校和企业之间建立长期联系，人员能够相互往来，知识技能能够分享并且相互促进。一方面学生到企业实习，可以了解企业的业务流程，对资金的运动进。

民办高校会计本科人才培养研究
在着会计学本科人才培养方面的不足之处，其中河南会计本科人才培养方面有两个问题特别突出：首先，会计学本科人才培养的同质性现象严重。从招生目录中可以看出会计学专业的方向性侧重较少，如个别学校突出注册会计。

高校会计本科教育培养目标定位的探讨
国的社会经济环境已经发生了巨大变化，会计教育特别是会计硕士和博士研究生教育已有了较大发展，学校教师的学历层次要求也越来越高。将培养教学型和科研型会计人才仍作为作为本科教育的主要培养目标显然已脱离了现实。如。

我国大学本科会计专业培养目标探析
科。《普通高等学校本科专业目录》指出，我国现行会计专业培养目标为：培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作的本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。虽然每所开。

基于科学发展观视角的会计本科教育改革
“以人为本”的指导思想目前，国家统一规定的高等学校本科会计教育的培养目标为：“培养在企、事业单位，会计事务所，经济管理部门，学校，科学机构从事会计学的实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专。

应用型本科财务会计课程改革探析
导或者课程建设等工作。（四）强化两层实验体系的实施,鉴于财务会计的特点以及应用型本科人才培养目标，学校一般都建立了课内实验和综合实验两层课程实验体系。但是由于一些原因，这些实验没有很好的发挥。

会计本科专业应用型人才培养模式研究
员进行课堂教学并参与学生的考核，专家参与学校评估。四、应用型会计本科人才培养模式的保障,提高应用型会计本科人才培养模式质量需要完善的保障体系。一是建立健全各项制度。是人才培养按规定实施的重要保。

浅谈普通本科院校专升本会计专业教学研究
话。会计专科教育是一种技能型的教育，其培养目标是本着满足社会需要，以会计技能为导向的教学理念，培养熟悉财会理论，具备实战经验和技能水平的核算型中初级会计人才。会计本科教育的培养目标，则因各个学。

以人为本的应用型会计本科人才培养模式构建
等教育已逐渐进入大众化阶段，为适应会计人才市场对会计人才的需求，坚持以人为本，一般高等学校的会计本科教育应将培养目标定位为培养应用性会计人才，并以此为依据构建相应的人才培养模式。关键词会计人才财。

本科财务会计系列课程设计及教学改革探讨
说是由社会对会计人才的需求决定。在我国，根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中的规定，会计教育的目标是知识传输和能力培养的双主导型。财务会计教学目标是会计教育目标中的一个子目标，是会计教育目标。

会计本科第二课堂活动管理机制创新与实践
动的积极性和兴趣。二、会计本科第二课堂管理机制创新广西财经学院会计系结合会计本科教育的特点与教学资源实际情况，按照学校“立足广西、面向基层、服务社会、辐射东盟”的办学定位指导思想的指导，从本科层次会。

会计专业本科学生的社会需求与供给调查研究
校学生对就业情况的的了解以及择业标准等，为学校的会计本科教育、会计本科学生的就业提出合理的意见和建议，改善会计本科毕业生的就业状况。关键词：会计专业市场供求就业现状建议,近年来我国经。

英美与我国本科会计专业培养目标比较
学模式，但注重学生能力和素质的培养是学校的共同目标。,(二)我国高校本科会计专业培养目标1998年，财政部会同原国家教委确定了我国会计本科教育的培养目标：“培养能在企业、事业单位、会计师事务所。

会计专业本科教育学风现状调查分析
、宽口径”的特点。(二)对选修课的态度　一个学校的学风状况在学生对待选修课的态度上可以充分地表现出来。在目前会计专业本科教育学分制培养模式下，学校为学生提供了较大自由组合空间的选修制度，保证每个学。

工科高校会计专业本科培养模式改革研究
年开设了会计学专业，取得了很大的成绩。每一年本科生都有相应的培养计划，但是本科生的培养模式中存在一些问题。我们通过对比不同高校的培养模式，对以东南大学为例的工科学校会计专业本科培养模式改革提出了建议。　。

应用型会计本科人才培养目标与模式研究
摘要：本文认为，我国高等教育已逐渐进入大众化阶段。为适应会计人才市场对会计人才的需求，一般高等学校的会计本科教育就应把培。

浅谈中等职业学校会计课教学
业的人才有着广泛的需求。目前许多中等职业学校和高等院校都开设了会计专业。与本科院校四年制的教学模式相比，中等职业院校的学生仅有两年在校学习时间，第三年面临实习。因此若在中等职业院校中采用传统会计学的教。