学生类有关毕业论文参考文献格式,与历史教学与学生心理素质的培养相关论文范文文献

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把心理教育提高到素质教育的高度来看待,是因为心理素质教育是促进学生全面、健康发展,优化个性,提高学生整体素质的基础.是推进素质教育的一个好的途径.国家之所以在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育,以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动活泼的发展”.将加强学生心理素质的培养纳入教育目的的内涵当中,这在建国后尚属首次.它充分反映了在向现代社会转变过程当中,国家对加强心理教育、培养学生良好心理素质的重视,也说明了心理教育在推进素质教育方面的重大作用.心理教育作为一种教育活动,它的教育内容主要包括：学习心理的指导；情感教育；人际关系的指导；健全性格的培养；耐挫能力的培养；自我心理修养的指导等几个方面.而这一切均可在历史中找到素材.历史是由人来创造的,那怕是人类社会一次最微小的进步,都体现了人类自身的伟大!在社会的进步当中,苍桑巨变中,人的坚毅、刚强；人对理想、信念的执着和追求；人类改变世界中所显示出的智慧和创造精神,无不涉及到人类自身的心理品质,这些都是进行心理教育的好的素材.

历史教学与学生心理素质的培养参考属性评定

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一、学生自主学习心理的培养

历史学科是人文学科的一部分,历史,既是往事,又是当代的现实,学习历史让我们学会了思考.思考人文学科的价值就是通过对人和社会的研究,来唤醒人类对自身价值的重视,唤起人们对社会的热爱.历史知识的内容生动具体,丰富多样,故事性强,趣味性足,知识面广,容易激发感情,激励意志；加之内容都是真人真事,有血有肉,寓哲理于史事,寄智慧于真理,用以激思明理,具有极强的说服力,这些都是历史知识的独到之处.学生在历史课的学习中,必然用自己的目光去探寻历史,用自己的心灵去触摸历史,使学生感到学习历史有所得、有所感、有所悟,使学生从情感上对学习产生兴趣,感到学习历史其乐无穷.这将不仅是一个掌握学习方法的过程,也是思想认识提高的过程,同时更是自我心理完善的过程.在教学过程中,历史学科应以培养学生的自主性,探索性为基础,教师有必要从各个方面,运用各种新方法、新知识让学生进入一种全新的学习境界,改变过去被动的状态.注重学生如何学会学习和掌握学习方法上,从而使学生由传统的被动接受式学习转向主动的探究性学习,激发学生的内在学习动机,加强了学生在学习中的主体地位.使学生乐于学习.如果能树立这种情感,才能使学生真真变得好学,变要我学为我要学.

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二、学生高尚情感心理的培养

情感是人们对客观事情是否符合人的需要而产生的体验,教育从情感入手,即注重学生从内在的需要出发而主动有效的学习.那么在学习中教师就不仅应该教会学生学习的方法,还应教会学生在学习中如何培养良好的心理品质.在教学中,教师可有针对性的运用情感理论,通过以理育情、以情育情、以意育情、以行育情、以美育情等多种方式,帮助学生树立高尚的情感,感受学习中的愉悦,使学生在学习中真正意识到历史是一面镜子,不知道过去就不了解今天,学习历史并不是为历史而历史,而是通过历史的今天,更好地认识现实.历史宝库充满着人类优秀的代表者生活与事业的范例,其中有着巨大的理性的和道德的锐气、榜样的和激情的力量,足以引起共鸣,鼓舞斗志,能让学生对历史课产生心神驰往的激情,终生难忘,唤起学生对历史内容本身的亲近感.

三、学生良好的性格、协作、耐挫心理培养

性格是一个人对现实的态度和为人方式中经常表现出来的、稳定的、习惯花了的心理特性的总和.性格和能力的关系是很密切的.积极的性格特征,能激励人的学习,促进能力的发展,甚至能补偿能力的不足；而消极的性格特征,有碍学生良好性格的形成,注重培养学生的团体意识、耐挫能力.学会同他人协作,感受与他人协作的愉快,这一切都关系到学生的心理品质.如果一个人缺乏这方面的素质就很难适应当代社会的发展与变化,也不能充分发挥自己的知识和技能的潜力.因此,在教学过程中,教师要充分的发挥历史课的独特优势,用科学的知识和理论来为学生释疑解惑,用生动而具体的历史科学知识经常引导学生从多方面去认识人类社会发展的客观规律,用历史作为国情依据去认识当前的现实,把学生的好奇、求知等心理逐渐引导到对现实的理解、对来的向往和对高尚理想的追求.把他们的志趣引入更高更开阔的精神境界,给学生以精神的力量.使学生懂得人类社会的发展不是一帆风顺的,个人的成长也不会是一片坦途,在学习的过程中一个人光有智力条件不行,光有学习热情还不够,只有具备不畏艰苦、百折不回、万难不屈的坚强意志,才能克服学习中的困难,获得成功,才能在智力的常青树上结出智慧之果.

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四、学生自主、开放、健康的人格心理的培养

当今社会是一个开放的社会,每个人可以开放的面对&#

学生类有关论文范文文献21508;种信息,在思想、信息面前可以自主选择,因此与之相应的人格应该是自主的、开放的.也只有这样的人格,才有可能是健康的人格.只有具备了健康的人格,才能使学生保持健康的心态,也才能把学生的潜力完全发挥出来；实现学生的全面自由发展.人格的培养在学生成长过程中起着非常重要的作用,是提高学生各方面素质的集中体现,是学生内在精神与外在行为的和谐统一.要加强学生的人格培养,使其树立理想,努力追求.在设计自己的人格模式时,把理想人格目标具体化,定位自己的崇拜者,如把毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的伟大人格作为自己的楷模,在学习中努力仿效和追求.我们的祖先创造、积累了无尽智慧,要充分的利用中国古代的优秀文化成果,博采众长,用知识来浸润学生的身心,陶冶学生的情操,增强学生的素质、完善学生的人格.另一方面还要注意向世界先进文化学习,从思想、道德、心理行为上使学生适应不断变化的国际环境和社会主义市场经济的客观要求,批判地吸收借鉴西方人格中合理的成分,促进学生人格的全面发展.促使学生在气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展.

总之,今天的时代很实在,是越来越靠能力、靠本事生存的时代,因此,教育观念和教学方法要适应时代的要求,注重提高学生的素质,培养学生的能力,把学生真正培养成为适应未来社会的高素质的人.

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r1name1,author2name2,。2016年历史教学论文就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念,人文精神.这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的.从教。

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