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摘 要 ：教学中应当注重学生发挥其思维能力的过程,使学生敢于思考,精于思考,而不是仅仅提供前人的思维成果,这就要求我们教师善于创设开放的教学情境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,肯定学生的"标新立异"、"异想天开",努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的创新热情,提高主动性.

关 键 词 ：创新能力；培养；思维

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0290-02

江泽民同志说："创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林"可见,创新是一个民族最重要的素质,关系到民族的前途和命运,面对21世纪科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要,而教育要从娃娃抓起,面对新世纪的挑战.在现今的小学教学中培养学生的创新能力就成为教育工作者面临的新的课题,作为一名小学语文教师,就如何在语文教学过程中培养学生的创新能力说一说自己的两点看法.

1.运用设疑法激发学生创新能力

古人有云："学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."人的求知欲是从疑问开始的,例如在《惊弓之鸟》一文中,

师：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

生：更羸没有用箭,只拉一下弓就使那只大雁掉下来了.

师：那更羸是怎样知道只拉一下弓就能使那只大雁掉下来呢?

生：因为更羸从大雁的悲惨叫声中听出这只大雁可能受了伤,再抬头一看,这只大雁飞得也很慢,所以更羸就更加肯定这只大雁是只受过箭伤的鸟,所以他想,不用箭,只拉一下弓,大雁就会掉下来.

师：这位同学回答得真精彩,大家给鼓鼓掌,好吗?同学们再想一想,真正使那只大雁掉下来的原因是什么呢?

生：是弓弦发出的声音.因为那只大雁受过箭伤,所以只要一听到弦的声音,它就会感到害怕,就会用力地往上挣扎,当然伤口就会被撕裂,那它自然就掉下来了.

师：同学们认为更羸是一个怎样的人呢?

生：聪明的人.

生：机智的人.

等

师：下面老师想再给同学们最后一个问题,同学们愿不愿意继续思考呢?

生：（群情激昂地高声回答）愿意!

师：同学们,请你们仔细思考,如果你是那只大雁,你该怎么办呢?

等

这时一下子把学生思维推上了高峰,充分地调动了学生的思维.在这一课