教育学生有关大学生论文,关于尊重学生的选择相关论文范例

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我们每一个人每天都在进行选择,我们在进行选择时都会遵循一个基本的原则,那就是于自己有利,或者是便于自己接受.同样,学生在对待教师的教育时也是一个选择的过程,他们会对教师的教育进行选择,并且会有选择地接受.所以说作为教师,必须要正视学生的这种选择性,尊重这种选择,这样才能在教育学生时取得良好的效果.学生对于教师的教育选择,具体来说体现在以下几方面.

第一,学生对教师意见的选择性听取

学生不是留声机,更不是机器人,他们有自己的思想,再加上现在的学生绝大多数是独生子女,他们的这种独立意识、自我意识就更强了,同时他们具有比较强的逆反心理,对于教师所说的话并不是全部都接受.即使是低年级的学生,他们在表面上虽然对于教师的说教表现出较少的不同意,但是在心里面同样蕴藏着自己的不同意见.所以对于教师的教育,他们会从自身进行衡量对比,与自己意愿比较相近的,他们会主动接受,但是与自己意愿习惯相反的,他们就会主动进行抵制,这决定了教师的话在学生面前一部分会起作用,但是,另一部分则不会起作用（这也就是我们所说的教育与学生自身的相容性要大）.这种情况正如我们平时所遇到的学生不听教师教诲,或是学生的言行与教师的教育相背离.

从注意力的方面来说,学生会对自己感兴趣的内容集中注意力,而对于其他的与自身利益无关或者是超出自己理解能力的,与自己相冲突的内容他们会不加注意或者是只听不管.这样对学生进行的教育同样收不到良好的效果.

第二,学生对教师意见的选择性记忆

因为有了第一层的“防卫圈”,教师对于学生的教育已经大打折扣,这时教师对学生的教育会遇到第二个“防卫圈”——学生对教师意见的选择性记忆.

人的记忆分为瞬间记忆、短时记忆、永久记忆,其中瞬间记忆的记忆量是最大的,但是记忆时间是最短的,随即一些内容会被遗忘,而另一些内容会转入短时记忆,经过强化又有一些内容会被遗忘,剩下的内容则会进入人的永久记忆.学生已有知识、学生思维方式等方面的因素就像一个个“把关人”,将进入学生大脑的信息进行层层地筛选、过滤,那些自己不感兴趣的内容,与自身没有太大关系的内容会被学生拒于“关口”之外,与自己利益、自己意愿不符合的内容会被他们进行强烈地抵制,这主要体现于学生的“逆反心理”.从这个层面上来说,学生所接受的教师的教诲又少了一点.